基于建构主义理论下的体验式翻译教学——以辽宁理工学院英语翻译教学为例

王 英 宏

(辽宁理工学院 商务技术学院, 辽宁 锦州　121000)



基于建构主义理论下的体验式翻译教学
——以辽宁理工学院英语翻译教学为例

王 英 宏

(辽宁理工学院 商务技术学院, 辽宁 锦州121000)

摘要:构建了一种“做”中学的翻译教学模式,将建构主义“做”中学的理论有机地应用于“体验式”翻译教学之中,让学生在“做”(翻译实践)中探索、感悟和体验翻译的全过程,以此引导学生在“做”中建构知识、掌握技能、培养“学”能。

关键词:建构主义理论; 体验式翻译教学; “做”中学理论

20世纪90年代兴起于西方教育界,21世纪初引用于我国外语教学研究中并显示出强大生命力的建构主义理论,对我国的外语教学产生了全方位的影响,尤其为我国的外语教育者提供了审视外语教学的全新视角,引发了外语教学理念、教学模式、教学策略的嬗变[1]。在外语教学中,构建基于建构主义理论下的体验式翻译教学模式是取得良好教学效果的有效途径。

一、注重学生主体地位

强化教师导学作用

传统的英语教学以教师为中心,以教师的讲授为主,知识信息由教师单向向学生传授,学生就像容器一样被动地接受。这种方法凸显了教师的中心位置,注重了语言知识的传授,忽略了学生的主体地位和语言应用能力的培养。而建构主义理论下的教学模式实现了教师和学生角色的转换,以学生练习为主,教师讲解为辅。教师在教学中应扮演导学和助学者的角色。在翻译课堂教学中,教师应引导学生进入翻译教学的情境之中,为学生营造和谐、轻松愉快的课堂氛围,鼓励和引导学生积极参与体验翻译课堂的过程。……