论语文教学中“语文实践冶的迷失与重构

陈　勇



论语文教学中“语文实践冶的迷失与重构

陈勇

摘要:语文实践是语文教学的主要途径。但近些年来,语文教学中的语文实践却存在着复杂多样的迷失现象,主要表现为:因把语文课教成知识课或因繁冗讲析而使语文实践遭到遮蔽;因机械训练或“泛语文冶而使语文实践异化变形;因形式主义或理解狭隘而使语文实践虚化窄化。语文实践的迷失必然导致语文能力培养的低效。因此,重构语文实践很有必要,其主要路径有:把语文课上成实践课,保证语文实践成为语文教学的主路径;通过序列建构、知识介入、方法指导等多途径促成有效的语文实践。

关键词:语文教学;语文实践;迷失;重构

语文课程是实践性课程,因此,在语文教学中,应该重视学生的语文实践,让他们在生动活泼的语文实践活动中学语文、用语文。但深入探察近些年来的语文教学,我们发现,“语文实践冶在很多时候、很多情况下并没有受到应有的重视,一直存在着复杂多样的迷失现象。系统梳理并分析语文教学中语文实践的迷失现象,进而探索重构语文实践的路径,对于改革语文课程与教学,提高语文教育质量都具有现实意义。

一、语文实践迷失现象探析

通过搜集、整理和分析资料,我们将当前语文教学中的语文实践迷失现象归为以下八类:

(一)把语文课教成知识课,语文实践遭到遮蔽

现象素描:20世纪80年代、90年代,把语文课当作知识课来教的现象较为普遍。……