关怀性教学的价值取向与实施路径

●皮 武

关怀性教学的价值取向与实施路径

●皮 武

关怀性教学是一种教学形态，它根植于关怀伦理，兼容情感和理性，关注平等、理解、尊重、责任和爱，主张教学人性化、道德性、情感性、关系性和情境性。缺失关怀的教学实践必然导致种种病理现象，因此，应该重视实施关怀性教学，在确立教学目标、选择教学内容、改革教学方法、开展教学评价等各个教学环节体现关怀意蕴，同时避免关怀性教学陷入误区。

关怀；关怀性教学；实施路径

今天，不断强化人的主体性诉求已经成为教育教学改革的方向和旗帜，但毋庸讳言，由于工具理性主义的强大影响，教育对“人”的背离仍然司空见惯。在教学领域，教学目标常常被窄化成知识甚至考试分数，而教学过程中蕴含的精神、价值和关怀却往往遭到放逐，师生的“教学生活”变得沉重而苦涩。在此背景下，倡导关怀性教学无疑富有现实性和针对性。在研究视野上，可以促进从认知领域扩展到情感和生命全域的转变；在价值取向上，可以促进教学活动从塑造“知识人”到培养“全面人”的转变；在思维方式上，可以促进从二元对立思维走向关系性思维的转变。因此，进一步梳理关怀性教学内涵的基础上，厘清其价值取向和基本主张，完善其实施路径，对于解决教学实践中的诸多病理现象，充分彰显教学的人性色彩，具有比较重要的理论和实践意义。

一、关怀性教学及其基本主张

传统工具理性主义以科技进步和效率提高为准则，将理性视作控制自然的手段，进而导致对人性的奴役，教育中的“人”也必然逐步退位。……