如何应对中职语文教学在时代发展中的现状

杨皓丽

内容摘要：在教育教学发展时代中，中职生的教育教学是比较薄弱的，特别是中职语文教育教学。中职生的文化基础比较薄弱，又缺乏学习兴趣，但是中职语文教学又要适应当今社会人才发展的需要，所以找出问题、提出问题、解决问题势在必行，要切合中职生的语文学习情况，制定相应的对策和措施，改变现状，提高中职语文教育教学水平，适应时代的发展。

关键词：中职语文 现状与对策 语文教学

1.前言

目前，中职语文的教学比起专业课来说是属于比较薄弱和发展缓慢的。第一，学生的基础相对来说比较低，缺乏学习兴趣。第二，语文教师的教学水平有待提高。第三，中职语文教学课程的不完善、不具体、不科学。第四，语文教学理念的落后。因为这种种原因，中职语文教学水平发展缓慢，跟不上社会发展的脚步，这里，根据中职语文在时代发展中的现状进行分析、提出对策。

2.中职学生的兴趣和热情不高

兴趣是学生最好的老师，但是中职生对于学习语文的兴趣和热情都比较低。根据我国的专家调查研究得出，结果显示一半以上的中职学生对语文的学习都不感兴趣，有大部分持有厌倦和反感的态度，只有少部分学生是对部分语文内容感兴趣的。他们对于语文的概念既模糊又陌生，语文课堂上没有激情与热情。这种情况在近几年越来越明显和严重，远远达不到社会发展的要求。导致这种情况的原因有几个方面：第一，中职学校重在培养专业技能型人才，忽略了对语文学科制定科学合理的教学方案。第二，中职学校急于培养社会当前需要的实用性岗位人才，中职生也认为在语文课堂上学习不到自己将从事职业的直接知识。第三，中职学校的招生要求较低，对学生的语文知识水平没有多大的要求，而且普遍学生入学的语文成绩较低。当所有学生融入一起学习的时候，教师更多的是强调学习专业技能，而学校简单的语文教学方案不能满足语文的教学需求，长期下来，原本对语文有兴趣的学生也丧失了学习语文的兴趣，学习语文的热情逐渐减退，教师的讲授情绪相应受到学生和自身心情的影响，自然讲课的热情度也不高，调动不起活跃的课堂学习气氛。

面对这种情况，教师要通过各种途径提高学生对语文学习的热情和兴趣，鼓励学生、激励学生、帮助学生。在课堂上采取奖励机制，对于课堂表现好的学生进行表扬和奖励，让他们内心对语文课产生渴望，得到满足，增强他们学习语文的动力，从而提高学习语文的兴趣和热情。

3.教师教学的水平低，教学观念陈旧落后

在中职学校里，学校普遍重视专业课教学，而忽视基础学科，再加上环境的影响，语文教师的教学观念普遍落后陈旧，而且深受传统教育教学的观念影响与约束，大部分语文教师不愿意更新教育理念，固步自封，导致个人教学水平得不到提高。所以教师传授给学生的文化是非常有限的，达不到实际的教学效果，学生接受的文化范围狭窄，学习兴趣也会越来越弱，老师也只能传统注入式进行教育教学，形成了恶性循环。所以，首先，中职学校一定要重视语文等基础学科的教学，给基础学科的教师提供学习先进教育理念和方法的平台，让教师教学观念及时得到更新，与社会教育事业的发展接轨。只有提高教师本身的教学水平，学生才能从教师身上学习到更多、更好、更有用的语文知识。培养学生的语文综合素质和能力，使学生在今后工作的不同的领域得到有效的运用。其次，教师要转变新观念，结合学生特色和专业特点，制定合理、科学、轻重有度的语文教学方案，课堂上运用多样有效的教学方法，增强语文教学特色，提高课堂效率。

4.遵循职教规律，积极开发合理的教学方案

可持续发展是我国强调并且要遵循的主题，对于中职语文教学也一样，把可持续发展放在首位，遵循职教的原则和规律，结合中职学生的自身实际情况，重点培养学生的综合素质，语文水平和专业技能。中职生是主要面向企业服务的就业人群，现在的企业对于技能型人才的要求逐步提高，要求学生较好的掌握与运用文体的写作能力和知识。随着社会的发展，用人单位的要求在逐步提高，这也间接要求了学校要加强对学生文化课的培养，帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观，提高个人综合素质课能力。而语文又是基础学科中的基础课程，所以，培养中职生的语文功底势在必行。对此，编写和制定适合中职生学习的语文素材和教材，建立专业化和实用性的语文知识模块，研究制定一套合理的教学方案刻不容缓。为适应社会的发展需要，中职语文教学必须引入现代教学理念，积极发挥学生的灵活性与主动性，运用一系列切实可行的教育教学方法，培养适合社会发展的人才，紧跟时代发展的步伐。

（作者单位：重庆城市建设技工学校）