关于初中物理情境教学模式的探讨

吴洪莎

摘 要：本文主要阐述了情境教学的含义和意义，并结合教学实践提出在初中物理教学中创设物理情境的若干方法，期望通过这些有趣的情境帮助学生正确理解教学内容，让学生学好物理，爱上物理，从而提高初中物理课堂教学效率和教学质量。

关键词：初中物理；情境教学；实施策略

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）09-362-01

《教育大辞典》中对情境教学有如下解释，情境教学是指“运用具体生动的场景以激起学生主动学习兴趣、提高学习效率的一种教学方法”。王大根认为，“情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法”。可见，物理情境教学就是在物理教学过程中制造与教学内容相适应的趣味情境，帮助学生正确理解教学内容，让学生学好物理，爱上物理，从而提高教学效率。

一、物理情境教学的意义

1、心理学研究认为，真正成功的教学不是强制，而是激发学生的兴趣，而学生的兴趣源于具体的物理情境。这种情境是无形的“情”于有形的“境”的有机融合，创设物理情境将学生的注意力吸引到课堂情境中来，诱发并触及学生的精神需要，激发学生学习的兴趣。

2、通过创设物理情境改变课堂实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于思考，培养学生搜集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力。……