节外生枝，生成精彩

殷淑君

摘 要： 语文课堂是开放的，总会出现预设不到的情况。在面对意外生成时，教师要尊重学生的个性，顺势而导，充分利用这些动态生成的资源，以学定教，使语文课堂精彩纷呈。

关键词： 语文教学 生成 尊重个性

不管教师如何精心地设计教学环节，学生总会出乎意料。因为课堂教学是开放的，学生带着自己的知识、经验、思考参与课堂活动，这就使课堂教学呈现出多变性。课堂上出现的这些节外生枝的小问题，让老师意外而头疼。其实，这是学生最真诚、最真实的内心情感的流露，是极其可贵的教学资源，是教学真实性的体现。面对意外生成，教师应积极捕捉其中的有利因素，充分利用这些动态生成的资源，以学定教，适时调整教学进度，就有可能有意外的收获。

一、让“怪声”激发真情的流露

多媒体进入课堂后，帮助学生开阔了眼界，接触到了以前没有接触过的世界，但是学生常常控制不住自己的情绪，导致意外的生成。

如教学《月亮湾》中描写春天桃花盛开的美景时，我出示了一组对比图片——桃花盛开的情景和天边的朝霞。当一副副画面闪过，孩子们活跃起来了，睁大了眼睛，紧盯着画面，不时还发出“哇！哇”的“怪声”。这虽是学生真情的流露，但明显扰乱了课堂秩序。怎么处理？我“顺水推舟”，让孩子们用“哇！”夸夸看到的美景，帮助学生打开思路。有的学生说道：“哇！这么多的桃花一朵挨着一朵，好像在说悄悄话呢。粉红的桃花一片片，一丛丛，真像天上的朝霞啊！……