谈谈语文课堂教学的改进

杨正

摘 要： 作者将阅读教学明确定位为教师和学生通过文本及教科书编者进行“对话”的过程，并特别强调教师“不能以自己的分析讲解代替学生的独立阅读”，期待着这些要求在新课程改革由义务教育向普通高中的全面推进中切实得到落实，成为教师的自觉行为。

关键词： 语文教学 课程标准 改进方法

课堂教学是学校教育的主阵地，是教学工作的主场所。所以不论在什么情况下，教育教学改革的中心环节都是课堂教学。“向45分钟要效率”这句几十年前就已经提出的口号，将永远不会过时，永远是每一位教师终身的追求。中学的语文课程也是如此。

目前我国中学语文课堂教学存在的主要问题是什么？从1978年开始新时期语文教学的改革到今天新课程下的语文教学改革，三十年间我国基础教育语文课程的课堂教学应该说发生的变化还是巨大的。比如，那套曾经长期统治语文教坛的“介绍作者和背景——划分段落——概括段意——总结中心——归纳写法”的僵化死板的程式化做法就已不多见。但这绝不意味着语文课堂教学就没有问题。问题依然存在，并且比较严重，因为语文教学效率依然不高。现在最突出的问题是“教师主讲、学生主听”的格局没有被彻底打破。只要深入语文课堂，不管是农村的一般学校，还是城里的重点学校，不管是实施新课改已经多年的义务教育初级中学，还是正在进入新课改的普通高中都会发现，尽管课堂上不乏师生问答、小组讨论等形式，但教师对课文的讲解分析依然是课堂教学的第一要务。……