高年级拓展阅读的设计

陈西娟

[摘 要]小学高年级的语文阅读不能局限于文本阅读，要由课内阅读向课外阅读拓展。语文拓展阅读要以文本阅读为基础；要与文本阅读相结合；要合理利用课例，以促进学生阅读能力的提高。

[关键词]小学高年级 语文阅读 拓展 设计

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）22-059

语文学习离不开阅读，阅读是语文学习的重要途径和方法。小学生的语文阅读，应该根据学生的阅读能力和学习兴趣，合理安排阅读对象和阅读内容。对于小学高年级的学生，应从学生的阅读能力出发，不断丰富其阅读范围和阅读形式，拓展学生的阅读内容，让学生在阅读中提升语文素养。

一、小学语文拓展阅读要以文本阅读为基础

新课标对学生阅读的量和阅读范围提出了明确的要求，按照新课程的规定，小学阶段的阅读总量应该在145万字以上。但小学六年的语文教材总共才不到24万字，如果仅仅靠阅读课文是很难完成阅读任务的。如何高效、快速地缩短这惊人的差距，达到课标要求的保底数字，已成为小学语文阅读教学的一大难题。

根据小学语文新课程的要求，利用课堂教学和课外辅导指导学生进行拓展阅读，扩大阅读面，增加阅读量，成为当前阅读教学的当务之急。在语文教学中，教师一方面要充分利用课堂教学和课外阅读时间认真开展文本阅读，读好课文内容。另一方面，要充分利用现代教育手段，利用网络给学生提供有益的阅读内容，拓展学生的阅读范围，丰富学生的阅读空间。……