莫让学生的语言实践能力成为“镜中花”

成玲

[摘 要]小学语文阅读教学应以语言实践能力的培养为目的。实现这一目标的教学途径包括：在课堂教学中安排足够的时间给学生阅读，让学生在语文实践中学习语文；让学生在多读的基础上的感悟、积累、运用语文知识。同时，教师要把重点放在培养学生良好的阅读习惯上，使学生在不断积累知识的过程中去探求、去创新。

[关键词]阅读教学 语言实践 能力培养

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）22-055

语文作为母语教育课程， 应让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。这就告诉我们：在语文教学中，单靠教师的讲解，学生被动的接受，学生的语言实践能力只会成为水中月、镜中花。在阅读教学中，我们应围绕阅读这根主线不放松，以读为经，引领学生在多读的基础上去感悟、积累、运用，从而为学生打下扎实的语文基础。

一、以读为本，适时导引，指向有效

读是阅读教学之本。阅读技能需要依赖于阅读实践，个性化的理解、体验、感悟也并非空中楼阁，需要借助阅读才能实现。然而，当前的阅读教学中，由于教师总是担心学生的理解会浅尝辄止，所以依然头头是道地进行分析讲解，留给学生直接与课文对话的时间则大大缩水。阅读教学必须要求真务实，遵循以读为本的准则，只有保证了学生充足的读书时间，才能提高其阅读质量。

第一，给学生留足读的时间， 要想决胜千里之外，就得在运筹帷幄之中。在制订教案时，教师要合理安排和分配各环节的教学用时。……