有声有色有滋有味，培养听说读写能力

马甲云

[摘 要]小学语文教学中，教师要巧妙地将读写和听说教学有机结合起来，让听说读写教学有声、有色、有滋、有味。教学中要激发听觉，充实感官，强化“听”； 留心观察，感悟生活，丰富“说”； 聚焦美感，涵泳其中，品味“读”； 开拓空间，尽情表达，创造“写”。

[关键词]小学语文 听说读写 能力培养

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）22-056

长期以来，语文教学一直存在着重读写，轻听说的弊端，这种片面的教学形式，往往容易使教学呈现僵化呆板的状态，缺乏生命活力，从而降低学生的学习热情，抑制学生的全面发展。为此，在新课标的背景下，教师要尊重学生的主体地位，关注学生的全面发展，巧妙地将读写和听说有机结起来，结合教学实际需求，优选有效方法，让听说读写教学有声、有色、有滋、有味，从而培养学生良好的听说读写能力。

一、激发听觉，充实感官，强化“听”

听是语言交际中最基本的形式，是吸收语言、内化认知、交流情感的重要途径。只有学会听、懂得听、乐于听、善于听，才能有效感知信息、吸收知识、理解语言，丰富内心认知，掌握语言交流技巧。在小学语文教学中，教师要结合学生年龄特征和学习特点，创造多种途径激发学生的听觉，充实学生的感官，提升学生“听”的能力。

比如，教学苏教版三年级上册《让我们荡起双桨》时，笔者借助多媒体播放几段乐曲《春天在哪里》《健康歌》《大头儿子小头爸爸》《我们的祖国是花园》《让我们荡起双桨》，然后让学生根据旋律猜猜歌名。……