浅谈语文教学中“人文性”对学生的塑造

廖芹

摘要：《语文课程标准》明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。”但在各高校比拼升学率的大潮中，在分数决定命运的大旗下，语文的工具性压倒人文性。但语文教材中的“真、善、美”潜移默化的塑造着学生的性格、帮助他们树立正确的价值观、引导着他们的生活。语文虽不能决定学生的命运，却可以丰富他们的情感和生活。

关键词：语文教学；“真、善、美”；学生培养

语文是各科之母，在中国传统的教学中，语文课一直占据着不可替代的重要地位。语文课一直伴随着我们的读书生涯，但随着数理化补习班的兴起，英语四六级过级考试的盛行，语文在学生及家长心中的地位日益淡漠。但语文教材中的“真、善、美”，将潜移默化的影响孩子们的价值取向和性格培养[1]。特别是中学阶段，12-18岁学生的价值观、人生观、世界观建立的关键时期，语文对学生们情感观念的引导、培养起着关键作用[2-3]。

一、语文教学中的“真”

语文教材中的文章，都流露着作者的真情实感，才感染着我们。如人民教育出版社八年级上册朱自清《背影》，父亲身穿黑布大马褂，蹒跚的走着、艰难的翻过月台为作者买橘子的情景，作者看到这一幕眼泪很快就流了下来，我们读者读到这一段不禁潸然泪下。作者的眼泪中充满了对父亲的愧疚、疼惜、感激、爱戴等各种情感。我们读者的眼中滚动着感动，让我们读懂了父爱。……