新课程背景下更新教学观念

林健

摘要：教师应更新教学理念，深化教学方法，结合语文听、说、读、写的训练，才能促进学生主动发展，寓创新人才成长的“肥沃土壤”。

关键词：小学语文；更新；教学观念

小学语文作为一门基础学科，包含着丰富的创新内涵，因此，教师应更新教学理念，深化教学方法，结合语文听、说、读、写的训练，才能促进学生主动发展，寓创新人才成长的“肥沃土壤”。

一、注重朗读，强调感悟

语文课程标准指出“语文教学尤其要重视培养良好的语感”。从现象上看，语感是对语言的感觉，实质上它是心灵的感觉。语感正是在言语的音韵和意义的直接感染下在内心呈现出一个感性的具体形象，在人的直觉思维作用下，迅速作出综合的整体判断，产生美感效应。而能让学生获得良好语感的教学，应是有效的词语教学行为。朗读是培养词语感悟能力的基本途径。课文《鸬鹚》第一小节，描绘了捕鱼前平静的湖面，语言美，内容美，情感美，如果教师一味进行理性的分析，必然会削弱文字本身的美感。在整体感知的基础上，我带领学生走进了一组词汇“夕阳、绿油油的湖面、镜子、垂柳、一望无垠的稻田、悠然的吸烟、灰黑色的鸬鹚、列队的士兵”，对于第一节的教学，我准备就通过学生反复的诵读词语，读出情，读出意，在不断的涵咏、体悟中感受语言，受到美的熏陶。“读了这个词语，你脑海里出现了怎样的画面？”“你对垂柳有什么印象？”“你见过你爸爸在什么时候也曾悠然的吸烟？”“你们小组能演好列队的士兵吗？……