形象思维在声乐教学中的思考

姜姗姗+张莹莹

【摘 要】声乐是一门抽象学科，常令人感到深奥乏味难以理解，因此在声乐教学中，为了使学生能够较快而且准确地掌握这门技术，教师语言的运用是十分重要的，因此用一些比喻和形象思维的引导来启发学生，可以增强理解能力，使声乐变得更加具体形象。

【关键词】形象思维；声乐教学；思考

中圖分类号：G444 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）01-0236-01

比喻可以使学生更直观地理解想象，因为声乐这门“乐器”是靠声带的肌肉振动发声的，它既看不见又摸不着，而且每位学生都存在差异，如果只用声乐专业术语来解释理论知识，这样很难使学生理解。即使理论上展示给大家的都是相同的知识点，但每位学生发声器官的生理构造、思维反应能力各不相同，因此在声乐训练过程中要因人而异。声乐教学中用比喻来引导学生是非常重要的，尽管很多比喻比较抽象，但只要去感觉想象，按照所说的去做就会达到一定的效果。

一、声乐教学中运用较多的比喻方法

（一）歌唱的呼吸。歌唱的呼吸要靠横膈膜的支持，横膈膜的下降和上升的过程就是呼吸的过程，怎样能让学生知道横膈膜的支持点在哪里呢？用一个比喻来解释，歌唱时要用平躺在床上的呼吸，但人在站立时气息很难沉下来，这样就需要用“闻花香”或者是“狗喘气”的感觉来体会，“闻花香”可以很轻松地找到横膈膜的支持点，“狗喘气”可以很方便地体会到腹式呼吸的部位。这样的比喻会使学生的气息吸得较深，避免堵在胸口。这些不太科学的比喻能较快地使学生掌握其中的技巧，经过一段学习之后，再去用术语来解释这些比喻，使学生真正明白其中的意义，这样提高的速度也能更快。

（二）喉咙的打开。只要歌唱时能把喉咙完全打开，歌者的喉结位置一定是最低的。如何把喉结放在最下面呢？用一个比喻解释，就是“打哈欠”，打哈欠时口腔最放松，软腭自然抬起，喉结自然放下，打哈欠刚开始引发的状态就是歌唱时所需要的状态。正确地打开喉咙是应该感到颈部向四周扩张，咽壁用力往外推开。“打哈欠”便是体会喉咙打开的最简便方法。“大笑和哭”也有助于打开喉咙。我在演唱《笑之歌》时，里面的笑声很多，练习过程中就感觉到很好固定高位置。《黄河怨》这首歌中有哭腔存在，每个人在哭时音色都会改变，声音会变得更宽更厚。

（三）歌唱的共鸣。面罩共鸣是声音的灵魂，怎样体会面罩共鸣呢？用一个比喻来解释，“将嘴以上的面部向前推出去”或是“抬笑肌演唱”，真正获得了面罩共鸣时，会感觉到前额、门齿及两颧骨都在振动，似乎有一个小喇叭在吹响。面罩共鸣可以使声音集中于前上方，声音会更集中、更明亮、更有穿透力，还有利于声区的统一，母音位置的一致以及音域的扩展。

在声乐教学中很多教师都在解释名词或是一味地示范，而不注重用比喻让学生“找感觉、找位置”，因此学生在学习过程中产生很大困扰，教师可以适当用一些“想象”的语言来启发学生的思维能力。

二、声乐教学中培养学生建立良好的学习方法

（一）坚持使用录音设备上课。学生在演唱时，往往只注重气息、共鸣的运用，音色、咬字的调节，而忽略了用自己的耳朵听自己的声音正确与否，把自己的声音录下来，就可以在听的过程中发现毛病及时改正，更快地建立正确的声音概念。

（二）充分了解学生的感觉，多听学生说，多听学生问，教师充分了解学生的想法后，才能更好地配合，才能减少教学中的困难。不但教会学生唱，也要教会学生听，学会辨别自己声音的能力。

（三）适当地进行范唱，让学生感觉正确的声音。建议学生听不同歌唱家版本的原唱，从模仿中做到真正的理解。

（四）练声不要过于追求音高音量，先从中声区开始练习，这个声区是最接近于自然状态的声区，打好扎实的基础后，再练习高声区。在演唱中音量不要过大，只要有了横膈膜的支撑，获得了面罩共鸣，喉咙同时吸开，声音自然就集中、明亮、有穿透力了。

（五）练声要由易到难。首先从慢速音阶开始练习，更好地固定每个音位置的统一性，有利于音与音之间的统一；进入快速音阶练习，练习其音阶的准确性以及旋律线条的连贯性，有助于换声区声音的统一；长音的练习，有助于气息的均匀平稳，横膈膜的支撑力量，以及克服颤音音波不正常的现象；八度练习，可以扩展音域，保持高位置的稳定性；大滑音练习，可以避免换声区过渡时出现痕迹，更容易获得面罩共鸣。

与其说声乐难学，不如说声乐难教。声乐还可称作美声，也就是声音的美容术，目的是用美妙的声音去传递灵魂和情感，描绘出美好的艺术形象，最终还是需要更多的理性思考与实践，这样形象思维在教学中才能有的放矢。

作者简介：

姜姗姗（1983-），女，汉族，黑龙江省黑河学院音乐学院讲师。研究方向：声乐教学，意大利语、法语、德语语音与歌曲演唱教学。

张莹莹（1982-），女，汉族，黑龙江省黑河学院音乐学院讲师。研究方向：钢琴教学，艺术指导。

基金项目：本文系黑龙江省哲学社会科学研究规划项目《嗓音的科学训练与保健研究》，项目批准号：16YSC03，项目类别：青年项目。