浅谈多媒体信息技术在小学语文教学中的重要作用

田素芳

【摘要】多媒体信息技术作为现代化的教学方式，是深入推进教育改革的重要手段，是顺应时代发展的适合新的教育理念的教学手段。随着信息技术的迅猛进步，多媒体信息技术在教学中被提到了越来越重要的层面，多媒体信息技术也在教学中得到了普遍的运用，有效促进了小学语文教学质量的提高。

【关键词】多媒体；信息技术；语文教学

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

多媒体信息技术作为一种现代化的教学手段，是教育改革不可或缺的重要条件，是顺应时代发展的适合新的教育理念的教学方式，随着信息技术的迅猛进步，多媒体信息技术在教学中被提到越来越重要的位置，多媒体信息技术在教学中得到了普遍的运用。可以说，多媒体信息技术对教师进行全方位的语文教学，对小学生语文素质的培养和提高起到了重要的作用，对教师教学发挥了事半功倍的效用。

作为一名小学语文教师，本文力图结合多年小学语文教学的实践经验，对多媒体信息技术在小学语文教学中发挥的作用作出分析。

一、多媒体信息技术的运用有效地调动了学生的学习兴趣，极大地丰富了学生的感性认识

兴趣是最好的老师！发现、培养和巩固学生的学习兴趣，对于教师来讲，非常重要。在传统的教学方式中，主要运用黑板、粉笔，粉笔书写的字、勾勒的图画，其只能起到引导的作用。而学生对课文的体会，更多靠想象，很难直观地观察到实物、实景。与此不同的是，多媒体信息技术教育资源集图、文、音、视、动、色为一体，它以新颖性、趣味性、艺术性等方式吸引学生的注意力和好奇心，能够迅速调动学生的多种脑、眼、耳、口等感官参与学习，综合表现力十分强。

因此，在小学语文的教学活动中，充分借助多媒体信息技术教学，能够最大限度地营造置身情境之中的教学环境，使传统略显呆板教学模式一下子变得生动、具体、丰富和形象，叩击学生心弦，迎合学生求知，极大地激发了学生浓厚的学习兴趣以及强烈的求知欲，使学生通过参与记忆、理解、巩固知识。比如，笔者在教学小学语文四年级下册课文《桂林山水》时，为了更好地理解句子，笔者采用了配乐诵读的形式，在读到“我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没有看见过漓江这样的水。”时，将藏于图形库内的大海图拖动出来。瞬间，学生就感受到了什么是“波瀾壮阔”、什么是“水平如镜”，同学们一下子就找到了文字所对应的景象，大大增强了学生对课文的感性认识，使同学们的注意力一下子被吸引，从而达到“课伊始，趣亦生”的境界。

二、多媒体信息技术的运用有效地突出文本的重点难点，有力地提升了学生掌握重点知识的能力

使学生理解、掌握教学的重点难点是教学的关键。在教学中应该千方百计地设计符合学生认识习惯的教学方法，采用灵活、多样的教学手段，使语文课堂教学更形象、更饱满，并促进学生在学习语文课文时深度思考、广度联想，进而产生假设与推断、引起想象与联想、发展发散与聚合等思维能力。而在多媒体信息技术环境下，丰富的网络资源能直观形象地突出课文的重点难点，有效地启发学生的形象思维能力。

比如，笔者在教学小学语文四年级下册《校园交响乐》一课时，为了更好地体现比喻手法，先打出一所学校全貌的投影片，再采用播放视频的方法，让学生们直观地看到了井然有序的课堂、生机勃勃的课间、其乐融融的师生情。学生的视角一下子从班级、课堂被带入了整个学校的宏观视野，使他们从中理解到课文中为什么要把“教室”比喻为“蜂巢”，为什么要把“校园”比喻为“鸟岛”，为什么要把学生从四面八方寄送来的“贺卡和信件”比喻为“花瓣”。此时，再带领学生结合课文所具体描写的句子反复朗读，加深理性理解，较好地突破了教材中的重点难点，有效地提升了学生掌握重点知识的能力。

三、多媒体信息技术的运用有效的彰显了课文的语言魅力，充分培养了学生情感

语文教学的最终目的是使学生获得实际运用语言文字的能力，培养较高的文学素养，培养学生的情感、态度和价值观。现行语文教材中许多文章文质兼美、情感真挚，需要学生们潜心感受、感悟，领域语言文字的魅力、领域课文所呈现出的意境，激发他们爱文学、爱家乡、爱祖国的朴素情感。

比如，小学语文四年级下册课文《桂林山水》这样描述：“我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。

我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。”

笔者运用多媒体信息技术依次调出大海、西湖、漓江、泰山、香山、桂林山水，使学生们直观领域不同的景象。在这种情境下，同学们静静地听着、专注地看着、认真地欣赏着、惬意地享受着，精美绝伦、壮阔秀美的祖国山水美景把他们的思绪带出了课堂，带到了祖国的大好河山，使他们深深地被桂林的美所折服、感叹。在这种效果下，这一节课的教学任务也顺理成章地完成了。

四、结语

总而言之，充分运用多媒体信息技术充实和丰富教学手段，使这种重要的教学手段与语文学科、语文课本的有机结合，无论是教会学生语文知识，还是培养学生的能力和情感，都起到了重要的作用。笔者认为，教师们应该站在为祖国培养高素质人才的高度，主动学习和掌握多媒体信息技术，使语文课堂充满生机活力，使同学们掌握好语文知识。

（编辑：龙贤东）