情景教学法在小学语文教学中的创设及应用分析

梁军

摘要：新课程改革背景下，小学语文教学面临着许多新的问题，强调师生在教学过程中的互动和交流，对学生的语文素养进行培养和提高。情景教学法的应用，能够有效满足上述需求。本文从情景教学法的概念和特点着手，对其在小学语文教学中的应用进行了分析和讨论。

关键词：情景教学法；小学语文；应用

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小学生本身受年龄、阅历等的影响，处于感性认识阶段，传统的教学模式和教学方法扼杀了小学生的想象力，实际上阻碍了小学生的健康成长。情景教学法可以通过创设教学情境的方式，激发学生的学习热情，使得学生可以在模拟真实的情境中，获取知识，提升能力，也因此受到了小学语文教师的广泛关注。

一、情景教学法概述

简单来讲，情景教学法是指将教学的内容放入案例或者情景中，在教师的引导下，开展自主探究性学习，提升学生对于实际问题的分析和解决能力，这样不仅能够有效激发学生对于学习的兴趣，还可以在很大程度上促进学习效率的提高。在教学中，情境的创设并非实体的复现，而是通过简化模拟，得到与实体类似的形象，带给学生以真实感。相比较常规教学方法，情景教学可以通过生动形象的场景，激发学生的积极性，赋予教学以情感，情景教学法所倡导的是意象和情趣，能够为学生提供一个异常广阔的想象空间，充分激发学生的想象力。同时，在运用情景教学法的过程中，教学情境的创设必须运用多种多样的方法，如实物演示情境、生活显示情境、语言描绘情境等，通过情境来对学生进行引导，实现知、情、意、行的相互融合，帮助学生克服学习中遇到的困难和阻碍，促进学习效率的提高[1]。

二、情景教学法在小学语文教学中的应用

在教育教学领域，存在着多种多样的教学方法，而无论是哪一种教学方法，其根本目的，都是培养学生的语文素养，引导其对课堂中学到的知识进行应用。情景教学法需要教师从教学内容出发，结合学生的实际情况，选择最佳的情境创设方式，才能够起到良好的效果。就目前而言，比较常见的情景创设方法包括绘图法、实验法、情景模拟法以及社会实践法等，在不同的教学阶段，可以选择不同的情景创设方法，这里对其进行简单分析。

1.注重课程导入

在新课程导入环节，通过情景创设，为学生营造出一个良好的学习环境，可以起到事半功倍的效果。对于教师而言，应该充分发挥自身的主导作用，结合教材的内容以及学生的年龄特点，创设合适的情景，使得学生能够更好的开始课程的学习，提升教学效率。例如，在对《静夜思》进行教学时，教师可以首先播放一段轻缓的音乐，引导学生在音乐中回想学过的古诗词，然后鼓励其将想到的诗词说出来，通过一些鼓励性的话语，吸引学生的注意力：大家的表现非常好，今天，我们再来学习一首新的古诗，大家来比一比，看谁记得又快又准。通过这样的课程导入，可以激发学生对于学习的积极性和主动性，从而提升其听课效率。

2.创新教学活动

在课堂教学中，应该通过情景创设，对教学活动进行创新，将原本教师讲解学生听讲的灌输模式转变为互动模式，使得学生能够参与到课堂活动中，开展主动探究式学习，这样能够有效提高学习的效果。例如，在对课文《小蝌蚪找妈妈》进行教学时，教师可以在教室中模拟池塘情景，由学生扮演小蝌蚪、青蛙、鲤鱼等角色，通过表演的方式，引导学生体会对话中的含义。对于学生而言，在表演过程中，不仅可以与其他学生进行对话和交流，还可以融入自身的情感，充分表达出文章的内涵。通过这样富有趣味性的情景，可以调动学生对于学习的积极性，同时加深其对于文章内容的理解[2]。

3.联系生活实际

应该认识到，小学生本身的认知水平有限，其积累的知识大多来自自身的生活实际，因此，在进行情景创设时，应该尽可能与生活实际联系起来，以缩短课堂与现实生活之间的距离，这样，能够激发学生的情感共鸣，使得其可以更加迅速的进入课堂学习中。例如，在课文《小壁虎借尾巴》的教学中，一些小朋友可能会对壁虎存在一定的畏惧心理，进而无法集中注意力，在这种情况下，教师可以联系生活实际进行情景的创设：夏天的夜晚，我们在院子里乘凉，蚊子飞来飞去惹人厌烦，这时，墙上的壁虎可以吃掉蚊子，使我们免收蚊子的骚扰，从这个方面来看，壁虎是我们的好朋友，那么，大家了解壁虎吗？现在，让我们来看一下小壁虎在丢掉自己的尾巴后，会如何反应吧。通过这样的方式，可以吸引学生的注意力，使得其在不知不觉中掌握相应的知识。

4.运用先进技术

小学生天性好动，加上现在的孩子都是伴随着手机、电脑、电视成长起来的，对于这些设备比较敏感，教师可以在教学中借助多媒体设备进行情景的创设，调动学生的学习热情，进而提升课堂教学的效果。例如，在对《雪孩子》进行讲解时，可以利用投影仪，向学生播放《雪孩子》的动画片，引导学生进行观看，雪孩子不惜自我牺牲也要拯救他人的举动可以带给学生极大的精神触动。而在动画片看完后，可以要求学生自主阅读课文，在之前的铺垫下，学生很快就可以掌握文章的内容：雪孩子其是并不是人，而是小白兔在冬天堆得雪人，而当小白兔被大火困在房子中时，雪孩子为了拯救小白兔，最终牺牲了自己。通过这样的方式，不仅能够使得学生的注意力高度集中，还方便其更好的理解和掌握文章内容，帮助锻炼学生的自主思考和联想能力，提升教学的效果[3]。

三、结语

总而言之，在小学语文教学中，应用情景教学法，可以说是對教学的一种创新，在传统教学系统中引入了情感、兴趣等因素，通过多种元素的相互组合，形成一个更加丰富的教学空间，点燃了孩子们心中天真烂漫的情怀。情景教学有着非常鲜明的时代性特征，强调从激发学生的学习兴趣着手，引导学生进行自主探究式学习，将原本枯燥的文字变得更加生动形象，能够有效提升语文教学的效果，推动素质教育目标的稳步实现。

参考文献：

[1]张国彪.浅谈创设情景教学法在小学语文教学中的应用[J].课程教育研究，2016，（1）：61.

[2]窦燕.浅谈创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].课程教育研究，2015，（2）：51.

[3]张鹏飞.情景教学法在小学语文教学中的应用分析[J].中国校外教育旬刊，2014，（S1）：451.