浅谈《嫦娥奔月》教学的情境创设

刘瑞梅

摘要：教学情境是教师为了达到预定的教学目的，提高教学效果，有目的、有针对性地创设。在语文课堂教学中，教师往往通过创设形象生动的语文情境，来激发学生求知的欲望和探索精神。探討了在《嫦娥奔月》一课教学中，创设教学情境的几点做法。

关键词：小学语文 情境教学 《嫦娥奔月》

一、创境导课，激发学习兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师”。为了更好地激发学生的阅读兴趣，我在“导入”环节，创设了这样一个情境：

“同学们，2010年国庆节期间，我国发射了一颗名为‘嫦娥二号的卫星，这颗卫星为实现我国下一步登上月球打下了良好的基础，探月卫星为什么起名叫‘嫦娥号呢？这还要从我国文学宝库里千百年来就流传着的一个动人的神话故事——《嫦娥奔月》说起。想不想知道这个故事？好，这节课我们就一起来学习这个美丽动人的神话故事。”

这样的导入，很快唤醒了学生的求知欲望，较好地激发了他们的阅读兴趣，为下文的质疑和学习打下了良好的基础。

二、问题创境，感受人物内心

“嫦娥为什么要奔月？”“她是一个怎样的人呢？”教学中，我创设了这样的问题情境，让学生有目的地携疑读文，交流分享，既训练了学生的理解能力和自学能力，又达到了感受人物内心，感受嫦娥品质，培养学生想象和语言表达能力的目的。

三、想象情境，进行说的训练。

“同学们，嫦娥美丽善良，经常接济生活贫苦的乡亲，乡亲们都非常喜欢她。那么，什么是“接济”呢？（在物质上帮助别人）比如张家凑不够孩子的学费，嫦娥就急忙送点银子过去；……