探究情境教学法在语文教学中的美育功能

张长凤

（南京市六合程桥初级中学，江苏南京，211500）

摘 要：美育是指教育培养学生健康的审美观，发展学生鉴赏美和创造美的能力的教育。美育要通过各种艺术以及自然界和社会生活中美好的事物来进行，通过艺术进行的美育就是艺术教育。在人的全面发展教育中，美育占有重要地位，情境教学在初中语文的教学中具有美育功能，如何开发情景教学的美育功能是当前教育亟待解决的问题。本文将从情景教学的概述入手，以初中语文课程为立足点，针对其在语文教学中的美育功能进行阐述和研究，旨在促进美育功能的学习，培养学生的美育功能，促进全面发展。

关键词：情境教学 语文教学 美育功能 全面发展

一、情境教学的概述

情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。情境教学，是在对社会和生活进一步提炼和加工后才影响于学生的。诸如榜样作用、生动形象的语言描绘、课内游戏、角色扮演、诗歌朗诵、绘画、体操、音乐欣赏、旅游观光等，都是寓教学内容于具体形象的情境之中，其中也就必然存在着潜移默化的暗示作用。情境教学能够激发学生的学习兴趣，用欣赏和评价的目光去对待事物，字与初中语文教学进行结合的过程中，情景教学的方法能够很好地展示审美能力，体现语文教学的魅力和特色。……