用“导悟”激活语文课堂

何远珺

【摘 要】本文论述用“导悟”激活语文课堂的观点，认为教师在语文教学中要引导学生进行质疑，体会情感，发挥想象，学会评价，熟读成诵，从而深层次地提振和感悟语文知识，提高学生的语文能力。

【关键词】语文教学 导悟 语文能力

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）05B-0117-02

《基础教育课程改革纲要》指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。”课堂是教师传授知识的主阵地，也是学生不断提升能力的主战场。然而目前很多课堂，注重教师教学方法多，考虑学生学习方法少；布置课外作业习题多，重视课内当堂训练少；传授课本现成知识多，培养学生创新精神和实践能力少。这些问题不但忽视了学生的主体性和创造性，也影响了教育教学质量的全面提高。

语文学习不仅需要学生的自主参与，更需要教师的引导。在课堂上，学生通过自学和小组讨论后还不能解决的问题，应在教师的引导下释疑解难，让学生的思维、想象、情感等心智活动积极地参与到语文学习中，从而深层次地把握和领会所要学习的知识。

一、引导学生在学中疑，疑中“悟”

陈献章说：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也，一番觉悟，一番长进。”在学习中，学生面对未知的知识，一定有很多的疑问需要解决。……