在初中思想政治课中渗透德育教育

卿菊华

摘要：在初中思想政治课教学中，不断探索和完善行之有效的教学方法，充分调动学生的主动性和积极性，对培养学生的思想品德，提高教学质量，一定会起到积极的推动作用。

关键词：初中政治；教学；德育渗透

一、在对政治教学过程中进行德育教育渗透应注意什么

1.注重思想政治课教学过程的细节，合理渗透德育思想

“细节决定成败”，在初中政治教学过程当中，我们应该转变传统的教学理念，这样才可以将枯燥的政治教学过程变得更加活跃起来。在进行德育渗透的过程当中，初中政治学科应该占有主要的位置，因为其学科性质决定了教学细节对德育渗透要起到的作用。在教学过程当中我们还要深挖教学素材，找到一切对德育教育有着促进作用的资料，使学生在学习过程中真正理解做人的真谛所在。

2.营造良好的教学氛围，提高学生自主学习兴趣，进行德育思想渗透

在教学过程当中，我们经常说的一个问题是教师如何将教学气氛变得融洽，使学生的听课效率能够得到提高，进而使其教学效果达到更好。可是事实上营造良好的教学气氛是一项非常艰巨的任务。在中学思想政治教学过程当中，营造良好的课堂教学气氛难上加难，由于思想政治课的课程性质决定了课堂教学气氛，所以德育渗透恰恰可以对这一弊端进行弥补。在教学过程当中，传统的教学方法不能将学生的学习积极性完全调动起来，可是借助身边的情况以及感人事件恰恰可以激发学生的学习斗志，这是调节课堂教学气氛的有利因素。學生是课堂的主体，德育教育可以通过生活实际来进行渗透，加上教学手段的应用同样可以营造教学气氛，比如说通过模拟法庭来对生活中的案例进行相互的辩论，最终得出相应的结论，这样也是调节课堂教学气氛的一种有效方法。在教学过程中通过不同的手段及方法的运用可以将学生的学习积极性得到很好地调动，在此期间学生自主学习的兴趣也就会

被更好地激发出来，德育教育也会得到顺利开展。

二、德育要从自身做起

教师就是一个活生生的榜样，教师的一言一行都影响着学生，因此教师本人就要从微乎其微的小事开始。比如：积极参加劳动、保护环境、处理一些问题等等。每个环节都要认真对待，这无形当中就在言传身教，起着潜移默化的作用。因此我们要把德育做在学生的心坎上。

三、构建新型的政治课教学模式

（一）组织有序的课堂教学。“填鸭式”“满堂灌”大家都认识到了它的弊端，新一轮改革推出了“以教师为主导，学生为主体”的教学模式，虽然这种模式增强了学生学习的积极性，课堂气氛也有很大改观，但仍没有改变教师的主宰地位，学生只能按照教师的意图，被牵着鼻子走，难以有自己独立的评判和抉择，学习的主动性和创造性也难以真正发挥。因此，一定要把学习的主动权还于学生，教师只是指导者、组织者、协调者和参与者。

1.鼓励学生质疑，培养学生创新精神。事实证明，只有让学生多提问题，创新灵感才能在讨论中产生，教师要真正信任每一位学生，不能简单地否定学生的想象力，比如，讲《珍爱生命》，要让学生思考回答：没有生命，世界将会怎么样？我们该怎样珍爱自己的生命？学生的讨论和猜测会变得更加激烈，一个疑问就会变成许多的问号，学生思维就会非常活跃，创新意识和创新精神才能得到进一步培养。

2.引导学生探究学习，激发学生创新欲望。教学过程是师生互动的过程，也是师生情感交流的过程。因此在教学过程中，教师应根据教学活动的实际需要灵活地转换角色，创设适合学生自行探究的学习环境，强化学生在课堂上的主体作用，开发学生的思维潜能，激发学生创新的火花。

（二）校内校外相结合，广泛开展学生德育的实践活动。要想达到理想的教学效果，绝不可能只局限于课堂45分钟，要把政治课延伸到45分钟以外，从校园延伸到社会这个大课堂，比如组织学生看电影、参观访问、团队活动兴起小组等等。让学生走向社会，走进生活，用自己的眼睛去观察社会，用自己的大脑去思考人生，让他们在体验生活，感悟人生的过程取得终生难忘的收获。同时广泛开展法制教育、环境保护教育、安全自救教育、健康卫生教育和禁烟、禁毒教育，引导学生崇尚科学文明的生活方式。

四、引导学生提高分析判断能力，逐步学会自我管理

我们认为，要真正培养出“有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人”，必须切合实际实事求是，从多方面入手。我对学生进行上述教育引导后，着重做了以下几个方面工作：示范解析作品、分析人物的功利得失，为青少年树立正确的人生观、价值观铺路搭桥。我在课堂给学生破析一些糜烂的书刊、音像制品中腐朽的人生观，以实例披露它的危害性；同时扶持健康的书籍、影视作品，并获得了文化领域的同志的大力支持。用一些能够反映时代脉搏，又适合青少年身心发展特点的典型人物文、作品，使他们逐步从“追星热”、“琼瑶热”、“金庸热”的盲目中走出来。其次，经常进行家访。学校要和家庭密切配合，形成对青少年思想品德发展齐抓共管的格局。良好的家庭教育是学校教育的补充和延伸，它对青少年思想品德发展的一些影响是学校所不具备的。学校要建立与家长定期联系、访谈制度，给家长当好参谋，引导家庭教育的走向；要通过家长学校等途径，不断提高家长素质，使他们树立正确的教育思想，采用恰当的方法和手段教育孩子，使家庭教育向健康的轨道发展。第三、着重在研究如何充分发挥学生主体性上下功夫。以一些实例引导学生自己分析判断，使他们在分析中讨论中争论中，既巩固了他们所学到的知识，又提高了他们的分析判断能力。逐步形成学生自我教育能力成长的机制，实现由学校、教师的管理向学生自我管理的过渡。

在初中思想政治课教学中，如果我们每个政治教师都能抓住德育渗透的特点，遵循德育渗透的原则，实施恰当的德育渗透模式，相信必定会取得良好的德育渗透效果。

参考文献：

1.李国华.探寻“德育生活化”的有效切入点[J].中学政治教学参考，2008，7.

2.王俊秋.初中思想品德课教学中提高学生思想道德素质的研究[D].东北师范大学，2007