“中国手语”课程改革初探点石成金

黄锦玲

摘 要：“中国手语”课程的教学重在提高特殊教育专业师范生的手语实际应用能力，课程改革应以职业能力为导向，在教学内容、教学环境、教学方式、师资队伍、课程考核等方面进行有益探索，通过学习内容与工作内容相融、教学环境与职场环境通融、线上学习与线下练习交融、手语专家与教学能师共融、课程考核与资格考证互融，实现教学效果的最优化。

关键词：“中国手语”；课程改革；职业能力

“中国手语”课程是特殊教育专业师范生（以下简称“特教师范生”）必修的一门专业技能课，学好手语，达到国家手语翻译员职业标准，特教师范生才能顺利流畅和聋生交流，才能胜任聋校的教育教学工作。因此，“中国手语”课程的教学重在提高特教师范生的手语实际应用能力，在与聋生的沟通中实现无障碍交流。“中国手语”课的设计应遵循“以职业能力为导向”的现代职业教育理念，本着懂方法、重应用的总体思路，突出体现职业教育的技能型、应用性特色，着重培养学生的手语实践应用技能，力求达到理论方法够用、技术技能过硬的目的。

一、学习内容与工作内容相融

“中国手语”课程学习内容紧贴手语翻译人员工作内容，具有很强的针对性和实用性。以国家手语翻译人员（中级）工作内容为例，包括熟悉中国手语基础知识；较熟练地掌握手指语的基本手势动作；较熟练地掌握手势语的基本打法；较熟练地传译常用手指语成常用汉语词汇与简单句子；……