巧抓“三个结合”引导美术观察

李艳霞

[摘要]美術学习离不开生活的观察，通过生活观察能给学生提供源源不断的创作源泉。因此在美术教学中，教师需要培养学生生活观察的习惯，通过观察发现生活中的美，捕捉生活的美，从而创作出富有生活情趣的美术作品。本文主要从“三个结合”来论述引导学生进行美术观察的策略。

[关键词]小学美术；生活观察；三个结合

人类是通过感官来认识世界的，通过眼观、耳听、鼻闻、手摸等感知世界。而在美术学习中，最主要感知生活的手段是眼观，也就是通过眼睛的观察来体会周围的事物，感受周围事物的形态特征、颜色、造型等，学生通过美术观察来增强对事物的感受，学生在美术创作的时候也会更容易抓住事物的特点。学生具备良好的美术观察能力以后，对周围的事物就会比较敏感，准确、完整、区分形状能力、判断明暗能力、理解空间能力以及分辨色彩的能力也比较强。小学阶段正是学生打好美术基础的阶段，此时教师就需要培养学生良好的观察能力，具体可从以下三个方面来进行。

一、注重导学问题与美术观察的结合

为了增强学生的观察兴趣，教师可以利用问题来对学生进行引导，通过问题来吸引学生的注意力，激发学生的观察热情。通过问题的引导，还能促进学生想象力的提升。美术观察不仅是学会观察美术作品，鉴赏不同美术作品的区别与联系，还可以是学生对生活的观察，通过观察就能让学生正确把握物体的特点，然后通过美术创作的形式将这些物体表现出来。

比如在学习浙教版小学美术中“茶香四溢”这部分内容的时候，教师在课堂上给学生展示不同品种茶叶的包装盒，然后给学生提出问题：“这些包装盒的特点是什么？”“每个包装盒设计上存在哪些特点？”不同包装盒的美术特点存在哪些异同点？”教师提出这些问题以后，学生就带着这些问题对这些包装设计进行观察，在观察的基础上教师再给学生讲解一些包装艺术的知识，让学生了解在设计不同产品的包装时需要考虑产品的风格，例如茶叶的包装适合一些古朴、大气的颜色、造型，这样才能让人们将包装与产品联系起来。学生在观察以后，教师就可以让学生自己利用卡纸、黏土或者彩泥来设计茶叶的包装。而前面的观察让学生对茶叶的包装有基本的了解，学生就能积极参与到设计中。

二、注重正确方法与美术观察的结合

学生在对美术作品进行观察的时候，视觉是有选择性地观察的，因此在教学中，教师不仅要给学生安排明确的观察任务，还需要教会学生正确的观察顺序和观察方法。教师要让学生基于审美的角度进行观察，也可以通过比较的方法进行观察，通过比较，学生就能对画作中物体的大小、位置、比例以及相互关系等进行观察。

比如教师让学生对“一丛花”进行观察，学生可以看到各种颜色的花在绿叶的衬托下所表现出的美；在观察与春天有关的作品的时候，教师需要让学生观察小桥流水、花红柳绿、山清水秀所呈现出的一种和谐宁静之美；在观察蝴蝶的时候，教师可以让学生观察蝴蝶身上所蕴含的对称之美。又比如教师让学生学习色彩及相关知识的时候，教师可以让学生学会区分不同的色度、彩度以及明度，学会辨别色彩的冷暖倾向，这样在对画作进行欣赏的时候，学生就能从色彩的角度来体会作者的情感倾向。例如教师让学生欣赏梵高的《星空》，画作中的主体色彩是蓝色，代表了作者忧郁的心境，画作中的黑色的柏树就向黑色的火舌一样直冲云端，给人一种不安的感觉，黄色的星和闪亮的橘黄色的月亮形成了旋涡，整个天空也变得活跃起来，这将作者内心紧张的、无法发泄的情感表现出来。在观察欣赏的过程中，学生就从色彩、造型、构图等多个角度进行欣赏，这样就能体会画作要表达的内容，也能够体现出作者的内心情感。比如在进行《蒙娜丽莎的微笑》这幅画欣赏的时候，教师可以让学生从自己的角度来理解画中的主人公的所思所想。

三、注重创意表达与美术观察的结合

学生的美术观察过程不仅需要对画作中呈现的内容进行观察，还需要能根据画作中的内容进行创意性的表达，实现画作的延伸创作。创意表达也是美术观察的重要组成部分，教师可以给学生一些具有启发性的图形，然后让学生进行观察创作，这样学生就能进行仔细观察，然后实现后期的创作。

比如学习“风筝风筝天上飞”这部分内容的时候，教师就可以给学生讲解风筝的起源、流派等知识，然后让学生观察风筝的造型，了解风筝造型与平衡之间的知识，学生观察了大量的风筝图片以后就对风筝有了基本的了解，然后教师让学生进行风筝的设计与创作，让学生自己设计风筝的骨架，然后在骨架上贴上富有创造性的图片，这样学生就将自己的美术绘画知识运用进来，增强了美术实践能力，在整个活动中，学生不仅对各种造型的风筝进行了观察，了解了中国传统风筝艺术，也提升了学生的风筝创作能力。又比如在学习“十二生肖”这部分内容的时候，教师让学生对民间各种十二生肖的造型进行观察，比如剪纸造型、泥塑造型、年画造型、铜像造型等，在观察的基础之上教师给学生十二生肖的简笔画，然后让学生在简笔画的基础之上进行创作，学生的创作需要考虑十二生肖的特点，并且要考虑原有简笔画的特征，学生就能积极发挥自己的想象力，创作出更多有价值的作品。整个活动中激发了学生关注中国民问艺术文化，激发了学生的创新意识，让学生了解在进行作品创作的时候一定要注重新颖性。还比如在学习“落日”这部分内容的时候，教师为了让学生更真实地感受落日，就可以带领学生到户外进行实地观察，观察落日前、落日时以及落日后的天空色彩是如何变化的，然后通过写生的形式将这些观察的内容表现出来，在表现的过程中，学生就需要了解现实物体和美术图案之间的区别与联系，学会将自然景观进行美术画笔的转化。经过这样的观察过程，学生就能将物体活灵活现地呈现出来，体现物体的真实状态，也能激发学生热爱大自然的情感。

综上所述，美术观察能力是学生美术学习的基础能力，教师需要有目的、有步骤地提升学生的观察能力，通过提出问题引导学生的观察，但是观察只是手段，最终需要让学生能将观察的效果应用到美术创作中，利用好美术观察的内容，这样学生就能创作出精彩的作品。endprint