小学语文教学如何尊重学生的独特体验

武婵

摘 要：本文通过五个方面，分别是重视学生已有的知识经验，重视学生的生活经验，重视學生的个性差异，重视学生的情感体验，鼓励学生的创造性，重视教学的活动性，重视不同层次学生的学习需求，通过详细介绍这几个方面，阐述了小学语文教育如何尊重学生的独特体验。对各位教师有一定的启发。

关键词：小学语文 尊重 独特体验

引言

在新一轮的语文课程改革中倡导阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解，但是，尊重学生的体验并不意味着我们可以忽视文本的价值取向，我们不能简单地把学生的“不同”的观点作为一种“独特体验”的阅读。学生在阅读中的独特体验包括两个含义：一是学生在与文本对话后的自我意识，而不是从幻想的角度：第二，学生用自己的阅读经验来参与，因此，它不是一个简单的独出心裁。开放式课堂注重学生在以下几个方面的教育。[1]

一、重视学生已有的知识经验

关注学生所获得的知识经验，有助于学生理解课文，这是课程生成和发展的基础。建构主义教学理论指出，复杂的学习内容应针对学习者原有的经验和兴趣，只有这样，才能激发学习者的学习动机，学习才会主动。可见，学习者已有的知识是知识增长的基础，因此，在这个意义上，教师只有关注学生的知识经验，才能打开课堂教学的代沟。[2]

二、重视学生的生活经验

生活是语文学习的宽广的天地，在语文阅读教学中，教师必须巧妙地用机智的语言联系到学生的生活体验、交往和阅读生活中，丰富学生体验，使学生感受教学生活的活力。……