“气温的变化与分布”图表解析（人教版）

人教版初中地理教材七年级上册第三章第二节“气温的变化与分布”中运用12幅图表帮助学生学习气温的测量和时空分布规律，该节运用的图表类型多样。本文逐图介绍每幅图表的设计意图以及教学建议。

一、测量气温高低，体验职业的意义，落实地理实践力

气温的高低影响人们的生产生活，如何观测气温的高低？温度计是测量气温的工具。教材图3.10“日平均气温”要求学生学会使用温度计、读取气温数值；直观示意日平均气温的计算方法，并可以推绎到月均温、年均温的计算（通常每天在北京时间8时、14时、20时和2时进行观察），用以配合教材图3.13“百叶箱”气温的观测活动使用。该活动的设计，实际上蕴含基本的数学统计学思想，有助于学生跨学科建立思维和实验操作上的联系。特别要说明的是，教材指出，“根据各地的情况和需要，观测的次数和时刻可以不完全一致”，观察次数越多，气温的平均值就越接近准确值。

百叶箱是放置温度计的场所。教材景观图3.13的呈现，是希望教师教学中重视地理实践。非专业人士对气温高低的观察，通常是借助身体的体验，与皮肤比较感知温度的高低；专业人士则将温度计放置在百叶箱中，进行定量观察。在过去，气象观察者每天在四个时段对气温进行观察，不管刮风下雨、酷暑严寒等恶劣天气，都要实现准确准时的观察，为科学天气预报提供翔实的气象数据。随着科技的发展，现在很多气象站已经采用全自动连续观察气象资料的仪器设备，实现每分钟获取、每小时传输气象情报，极大地提高了气象观测效率。……