提高小学生语文习作教学方法之我见

刘淑娟

摘 要：习作教学是语文教学的重要内容，也是培养学生语文素养的最好实践平台。但由于我们很多学生对此有畏惧感，甚至“谈文色变”。在这种情况下，我们要提高习作教学有效性，就必须要激发写作兴趣，搭建读写结合实践平台，创新方式开展教学。这是引导学生写好习作的必要过程，也是促进学生思维发展的有效策略。

关键词：小学语文 习作教学 有效性 提高

习作教学，又称作文学习，是语文教学一项重要内容，也是培养学生写作能力的主要训练平台。我们知道，有效的习作教学应该是让学生在写作的过程中体验到写作的乐趣并能在作文训练中不仅有效地提高语言表达能力，而且能发展思维，提高认识，培养审美情趣，发展健康个性。但由于传统习作教学方式单一，做法简单，效果不甚理想。在倡导提高教学有效性的今天，我们如何提高“教师教得苦，学生学得难”的习作教学有效性，就成为我们语文教师必然要沉下心来思考的问题。下面，我们“晒”点体会，算抛砖引玉吧。

一、灵活手段激发习作兴趣

苏霍姆斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖兴趣。”习作作为一种思维过程或成果，是需要强烈兴趣支撑，才能写出好的作文来的。要激发学生习作兴趣，那需要我们想方设法，习作兴趣与其他兴趣激发虽有相似之处，但要保持却相对较难，因为我们很多学生曾有“谈文色变”的“恐写”心理，是不愿意写的。因此，我们要培养学生习作能力，提高作文水平，就必须多想办法，来激发学生写作需求，使之产生“我要写”动机。……