浅谈如何在课堂提问中培养学生的自信心

王启华

[摘 要]在语文教学过程中，教师改进提问方式和内容是提高课堂教学效率的重要途径。教师应按照学习内容，根据问题的难易、学生文化素养的高低分层设置问题；用非语言行为来培养学生举手发言的自信心，精心设计提问；根据课堂气氛，学生的语文基础和语文素养、能力的差异因材施问，帮助学生调节自信心。

[关键词]语文教学；课堂提问；自信心

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）30-0016-01

课堂上，教师通过提问启发学生思考，引领学生披文入情，但往往举手回答的只有几个成绩较优、口头表达能力较强的学生，不举手的学生中有难回答、懒回答、怕回答、羞回答的等。这种情况的出现减弱了课堂教学的效率，不利于学生综合素质的提高。教师应在提高学生心理素质的基础上培养学生回答问题的自信心。

一、按照内容分层提问，树立自信心

语文课堂中所提的问题一般可以分为三类：第一类是浅层次的，常问“是什么”；第二类是深层次的，常问“怎么样”；第三类是高层次的，常问“为什么”。根据问题的难易、学生文化素养的高低，教师应让每个学生都有发言的机会，都能品尝到思考过后获得成功的喜悦，从而树立学生举手发言的自信心。

例如，教学《晏子使楚》一文，初读课文自学字词后，教师引导学生再读课文，理清层次，并思考问题：“课文主要写了哪两个人？他们之间发生了什么事？”这类问题是浅层次的，可请语文基础一般的学生来回答。……