浅谈打造小学美术课高效课堂的思考

2018-01-01 10:35白哲浩
科学与财富 2017年30期
关键词:小学美术思考

白哲浩

摘 要: 構建高效美术课堂并不是简单的事情,这里需要教师的对课堂教学效率的不懈追求,课堂上促使学生的积极性、能动性、创造性得到充分发挥,只有当学生的人格得到尊敬、智慧得以显露的同时,才能形成真正的活跃和谐高效的课堂。美术课堂有独特的教学情境和氛围,教师要充分根据美术学科的特点,探索教学艺术,不断提高教学效率。高质量的美术课堂教学在于既省时省力又有实效,通过激发学生的兴趣,充分发挥美术课堂的独特魅力,让学生在学习中游戏,在游戏中学习,注重教学中的合作学习,合理运用探究性学习方式,注重多元评价,全方位提高课堂教学的实效性。

关键词: 小学美术;课堂高效;思考

课堂教学是学校实施教育的主要形式,传统的美术教育是一种你讲我听的“灌输式”和“培训式”的活动。在国家基础教育课程改革中,我们面临改变原有的教育观念、教学方式和学习方式的新要求。回顾和观察美术教学的种种情景,要求的直接指向是:我们怎样才能做到更“有效”?对此,有必要重新认识美术教育和教学的意义,了解美术教学应该教些什么,学生应该学习些什么。那么如何有效地开展美术教学活动,使教学过程更好地促进每个学生的发展呢?为此,我认为高质量的美术课堂教学在于既省时省力又有实效,并对此尝试了以下一些教学方法。

一、激发学生的兴趣,充分发挥美术课堂的独特魅力。

儿童天生好奇,对新事物充满探究心理。而好奇是兴趣的先导,没有好奇的心理活动就不会产生兴趣。因此,在课堂上就应该使学生们对所接受的新知识产生强烈的好奇心继而激发学生学习的兴趣。首先要选用适合他们的教材教具,采用多种教学方式与手段,诱发学生强烈的好奇心,活跃课堂气氛。如:情境的创设、材质的变化、多媒体的运用,使学生的多种器官参与美术课堂学习,充分调动他们学习的积极性,激发他们对美术的学习兴趣。只有这样,学生才能积极参与美术学习。

二、在学习中游戏,在游戏中学习。

“玩”是儿童天性,“游戏”是儿童喜欢的活动。游戏能激发学生大脑最积极最有创意性区域,把美术活动与创新能力有机结合在一起。新课程美术教材中有很多游戏内容,例如:《弹涂的游戏》、《蜡和笔的游戏》《拓印的游戏》等等。教师要充分挖掘教材中潜在的游戏成份,利用游戏教学来促使学生顺利地完成学习任务。

三、注重教学中的合作学习,提高美术课堂教学的实效性。

美术教师如何开展合作学习,提高美术教学的是实效性呢?通过实践,我认为有以下几点:

1、合理划分小组。美术学习是一个合作互动学习的过程。合作互动学习小组的划分应遵循以下原则:不论是小组成员多少,都应力求在学业成绩、性别、性格等方面具有异质性和代表性。

2、注重面向全体。在合作互动学习过程中,要充分利用多种形式面向全体学生,既要让特长生更特,也决不放弃任何一个困难学生。尽管老师采用了多种形式、多种方式组织教学, 班级中也难免有个别学生因为智力、习惯、兴趣等原因使他们成为学困生,在这种情况下,可以采用谈心鼓励、学生之间“一帮一”活动等形式,引导这些学生跟上教学进程。

3、注意互动控制。在合作互动学习活动中,个别学生难免出现不守纪律甚至胡闹的情况,在这种情况下,老师就要用语言、神态等方式委婉地加以制止。同时,老师对互动的内容要有引导,对尖子生适当提高要求,增加一些难度。这样,才能使每个学生各有所得,从而解决好“优秀学生吃不饱,困难学生吃不了”的尴尬局面。

4、增强学习趣味。美术教学中“趣味性”问题是头等重要的问题,它是美术学习变得容易的前提。“趣味性”互动活动能使美术课生动、活泼,使学生产生积极主动学习的愿望。“趣味性”活动在美术教学中有许多,如歌曲、表演、游戏、竞赛等。它们都是学生学习中喜闻乐见的互动活动形式。

四、合理运用探究性学习方式,提高课堂教学的实效性。

本人在课堂教学中尝试开展探究性学习,有以下几点体会:1、在美术课堂教学中创设情境,培养学生探究意识,提高课堂教学的实效性。创设良好的课堂情境,是根据教学内容和要求,结合学生的实际水平,通过创设适宜的课堂环境氛围和特定的教学情景,使学生在情绪上受到感染,情感上产生共鸣。教师是创设情境的主导者和调节控制者,通过设置一定的情境,让学生感知,对美术内容尽快了解,产生探究欲望,明确学习的目标。2、改变常有的教学模式,引导学生主动探究,提高课堂教学的实效性。传统的教学模式主要是“告诉教育”,学生的学习方式是接受性学习。而探究式教学,要求学生主动探求知识,主动形成、发展、完善自己的认知结构,并能开展类似于科学研究的活动。美术课堂教学中,教师要根据不同的知识内容与学生认知状况,灵活选用各种教学方式。例如在教学《奇特的海螺》时,我就坚持让学生自己自由发挥,大胆创造。学生竟画出了菱形、圆柱体、球形、椭圆、圆、锥形等十几中形态各异的海螺,且花纹千变万化,新颖别致。

五、注重多元评价,提高课堂教学的实效性。

美术课程中该怎样去实施有效的评价,我认为应从以下几方面入手:1、学生自我评价方面。在评价的过程中,不光是老师作出正确的评价,更要让学生全面的参与进来,让学生自己来发现自己作业中的优点和缺点,感受成功带来的喜悦,对自己的缺点也要正确对待,多鼓励,少指责;多赞扬,少批评,让学生认识到他们想象创造的成果能够得到别人的承认和肯定,以此来培养他们健康向上的心理品质。2、老师在美术活动表现方面给予评价。美术作业不能像语文、数学一样简单分出对和错,所以在课堂教学中,教师对学生富有想象力的思想要及时地加以肯定,做好正确的引导。多鼓励,多表扬,给学生充分的自信,使他们能大胆的把自己的想法说出来。美术作业展示的是每一个学生不同的个性,美术作品评价没有统一的标准,应该尊重不同学生的学习差异,个性差异。针对不同的学生应有不同的评价标准,在学生达到基本要求的同时使学生获得各自个性特色的发展。我们所要培养的是具有创新精神,富有个性的学生。3、学生美术作业评价方面。美术作业的评价方式应是多种多样,不同层面的。美术作业的评价主要是为了使学生发现绘画中出现的错误和不足,然后得以改正。我们的评价首先应对学生的劳动成果给予充分的肯定,要让学生有自信,充分利用好学生对美术的兴趣,挖掘出每一位学生对画画的潜力。对于学生有独创性、有创意思维的作业要给以及时表扬和肯定。其次,对学生的作业不能作出简单的评价,应该让学生知道自己的作品为什么得到这样的评价,优点在哪里,缺点在哪里,怎样在今后的作业中改善。再次,也不能一味的表示肯定,一味的鼓励。有的老师在新课程理念下,学生说什么都是正确的,甚至连错误的也不加以指出,这样的评价毫无意义,最后使学生是非不分。过于宽松的评价,等于是没有评价。评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能。每个学生都是具有自己的智力特点、学习类型和发展方向的潜在人才,教师就应当选择相宜、多样的评价方法。

总之我们要以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能多的教学效果,从而实现美术学科教育肩负的教学目标。我们的教学活动始终要让学生有一种期待,有一种耳目一新的感觉,有一种无法抗拒的吸引,那么这肯定是一种十分有效的教学。

参考文献

[1]《中国美术教育》2010. 合订本.

[2]《中小学美术教育》2011.

[3]《儿童审美心理发展与教育》 北京师范大学出版社 2000年.endprint

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