一项创新英语教学的实证研究

【关键词】“翻转课堂”；IB课程；实证

【中图分类号】G633.4 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2017）91-0060-01

【作者简介】张蜀江，南京师范大学附属中学（南京，210003）教师，高级教师。

“翻转课堂”也称“颠倒课堂”，通过对知识传授和知识内化的颠倒安排，改变传统教学中的师生角色并对课堂时间的使用进行了重新规划，实现了对传统教学模式的革新。在翻转课堂中，信息技术和活动学习为学习者构建出个性化协作式的学习环境，有助于形成新型的学习文化。

在全球化背景下，中国外语教学国际化进程在加快。IB国际课程是国际文凭组织“IBO”（International Baccalaureate Organisation的缩写）为高中学生设置的大学预科课程。IB课程不以世界上任何一个国家的课程体系为基础而自成体系，广泛吸收了当代许多发达国家主流课程体系的优点，涵盖了其主要的核心内容。在IB国际课程英语教学中，我们发现学生是被动的学习者，教师不能很好地调动学生的主观能动性，激发学生学习的活力，无法体现学生的主体地位，因此，有必要采用新型教学模式提高教学的质量和效率。

“翻转课堂”的模式引起了我的关注。笔者的目标是通过实证研究“翻转课堂”教学模式下IB英语教育的教学效果，进一步分析这种教学模式的优缺点，为其他教师开展同类课程提供借鉴。

根据研究目的，我们提出以下两个研究问题：1.翻转课堂的教学模式效果如何？2.学生对翻转课堂的教学模式的评价如何？具体实施方案如下表。

我们通过期末英语課程测试（包括口语、阅读、语法和写作）检验学习效果，并通过访谈形式，了解翻转课堂教学模式下学生的学习情况以及他们对翻转课堂教学模式的认知情况。……