激励教学法

李克芳

摘要：作为一种教学法。激励法在培养学生的能力，提高学生学习兴趣方面起着至关重要的作用。什么是激励法？在教学中如何有效的应用激励法，是它真正成为语文教学的一剂良药呢！在教学中应把握好使用的度和相应的原则，是激励法能最大限度的发挥作用，激发其学生的兴趣。通过语言激励法、物质激励法、眼神激励法、榜样激励法、目标激励法等措施是语文教学的方法更加锦上添花，收到事半工倍的效果。

关键词：语文教学；激励法；一剂良药

新课改实施已达十年之久，作为最基础的学科——语文，承载着传承祖国优美语言文字，品赏古典文学之精髓的功能。其根本目的在于是学生获得基本的素养，使他们具有实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力等，而有效的方法是这些能力保障实施的条件。那么什么是有效的教学方法呢？我觉得只有适合学生自己的方法就是最有效的。像参与式、讨论式、质疑式、激励法等。在近几年的语文教学实践中，我觉得激励教学法在培养学生的能力，提高学生学习兴趣方面起着极为重要的作用。

一、什么是激励法？

激励教学法是指以激发，勉励和鼓励为原则，采取一定措施，激发起学生的学习兴趣，热情和愿望。进而促进学生积极主动的去掌握需要学习的知识技能和行为准则，提高学生听、说、读、写能力的教育方法。

二、使用激励教学法必须遵循的原则

1 目标性原则。学生都喜欢表扬、都喜欢赞美、好听的话起着润物细无声的作用。因此作为教师要对自己的学生逐个进行分析，摸清各自的特点，做到对症下药。尤其是那些家庭原因或自卑心理造成的，学习成绩不好、课堂中不发言、按时完不成作业的，对这些同学拟定一个相对较低的阶段目标，督促完成。进行表扬和鼓励。

2 时机性原则。充分利用好几个时间节点。如新学期开学之际，我接到了从总校过来的五年级，学生对我陌生，我对学生陌生，为此开学第一课是一次难得的集体教育课，我对第一节课做了精心准备，提前从原来任課老师处了解每位同学的家庭情况、学习情况、班级情况、性格特点，区别对待，进行教育。还有期中成绩总结，各种竞赛，演讲会、辩论赛等等。及时抓住同学们在学习生活中的每一点进步的机会进行激励，效果显著。如一次我班学生在情景剧表演中获得第二名，我趁机在班上转门召开了一次主题班会进行教育，成效显著。

3适度性原则。恰当的激励、表扬可以起到画龙点睛、锦上添花的作用。不能因为学生喜欢表扬，事事表扬、处处激励。过分的表扬、激励有有时会让学生产生飘飘然的感觉。只能听表扬的话，不能听批评的话，甚至出现对别的学生表扬都不能接受，别老师的话不听的现象。所以要掌握好激励的度。

三 激励教育的方式和效果

1语言激励法。祖国文化博大精深，语言丰富多彩。在课堂教学中对那些学困生或有语言障碍的学生，教师更应该关注，因为他们长期生活在被人歧视的环境中，更多时候受到的是老师的批评和讽刺挖苦。其实在成长的过程中，他们同样具有渴望进步的心，但常常被人忽视、被人抹杀。久而久之，失望、灰心占据了他们的心灵。为此教师在课堂中不必过分吝啬，不应用有色眼镜看待学生，充分发挥语言的作用，进行鼓励效果显著。如上一届我带的班中有一位同学，平时说话很流利，但读课文总是结结巴巴，读不下去，我让他到我跟前读课文，对他说、你就当做老师不在，读完第一遍之后就垮他，你真棒，读的非常好等，第二遍、第三遍…，慢慢的有起色了，过了一段时间之后，我把他周围的几名同学叫在一起，让他读，久而久之朗读的水平高了。

2 物质激励法。在精神鼓励的的同时，给予一定的物质奖励可以起到意想不到的效果。期中，期末结束时，我根据每位同学的学习成绩，表现状况。设定不同的奖项，分别奖励。如学习之星、文艺明星、写作能手、卫生标兵、体育标兵，进步明显者等，除颁发奖状之外，还给买一些童话书籍、笔记本、或一些科幻玩具。进一步提高学生的学习兴趣。

3 眼神激励法。这种方法在课堂教学中应用的最为明显。在平时的上课中，对于一些学习成绩差、内向、怯懦、自卑的同学比较适合。上课提问、字词检查，朗读课文时，尽量给这些同学设置一些简单的问题，从课文中一眼看出的问题让他们来回答，回答问题是老师看着该生，面带笑容，眼神中充满信任，充满肯定，不是给予点头。从而增强学生的信心，战胜自我，克服困难树立起学习的信心。

4 榜样激励法。充分利用英雄人物的事迹进行教育，借助先进多媒体手段，利用班会，空课播放视频材料，从视角和感官方面进行教育，可以起到事半功倍的效果。同时从身边的榜样、先进进行教育更有亲切感，从某一角度、某一点学习身边的榜样感到可望可及。

5 目标激励法。激励学生为完成某一个任务，达到某一个目标而努力。要设立可能实现的近期目标和远期目标，循序渐进，逐步达到，如对于不会写作文的同学，我先让他们完成字数要求、尽量把平时积累或课文中的好词、好句子引用，再要求文章的段落，交代第一段写什么、第二段写什么，等等，训练一段时间之后，再注重细节描写，语言的修饰等。这样经过一年多的努力，学生的写作水平普遍提高了。因此作为老师目标定的既不能过低、也不能过高，并抓好各个阶段的落实。

总之，教无定法，法无定式。激励教学法作为教学的一种有效手段，它符合新课改的要求，体现以人为本的理念，适应学生个性发展的要求。激励教学法不能单独使用，只有和其它教学方法有机结合，才能起到事半功倍的效果。才能大范围的提高学生的语文成绩，语文素养。