谈小学语文的有效阅读训练

胡慧玲

摘要：《语文课程标准》明确提出：“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读。”这就要求我们在阅读教学中，引导学生改变纯“接受性”学习，倡导探究性的学习，启发学生多方向、多元化地去解读文本。

关键词：小学语文；阅读教学；语文教学

培养学生听、说、读、写的能力是语文教学的重要任务，也是素质教育在语文教学方面的具体体现。《语文课程标准》指出：阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。从中我们可以领悟到阅读能力是促使每个学生自主性终身学习最基础、最实用的一种能力。如何让学生由被动阅读转为主动阅读？如何让爱好阅读的学生学会阅读？在语文教育教学活动中，笔者在有效阅读教学方面作了一番努力。

一、营造良好的读书环境和氛围

学校读书环境是一种语言，良好的读书环境的能够激发师生的读书欲望。把班级布置成一个小型图书室，开展了“自给自足”式的补充图书方式，进一步规范了图书角的建设，学生的课外书籍实现资源共享。充分利用教室的墙壁展出名人名言、经典诗文，乃至优秀学生的读书自创“小名言”。如：“知识是人类进步的阶梯。”、“读书破万卷，下笔如有神。”、“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”每一面墙壁，都浸润着文化气息，飘溢着浓浓书香。我们学校早已把课外阅读列入课程表，每周三下午固定有一节课外阅读课，它已成为综合活动的主要课程。……