初中语文教学中学生人文素养的培养策略

樊秀

摘要：近年来，我国对素质教育越来越重视，其中，人文素养的培养是重要目标之一。在语文教学中进行人文素养教育极有优势，因为在语文教材中本就蕴含丰富的人文教育素材及精神，可将学生的情感世界进行丰富，利于学生的思想境界提升，且还利于学生形成正确的三观，从而将自身的综合素质提高，具备积极、良好的心态和高尚的品德。

关键词：语文教学；学生人文素养；人文素养教育；优势

前言：语文在每一个教育阶段都是重点学习的科目，也是我国文化重要组成部分。初中阶段的语文教学是一门人文教育基础课程，在国家教学大纲中明确指出，该阶段的语文教学主要是对学生的综合素质进行培养，多方面的对学生的语言驾驭能力及人文素养进行提高[1]。因此，在初中语文教学中应重视对学生的人文素养的培养，这才利于学生全方面的健康发展，形成正确的三观。但就目前的教学前景来看，在初中阶段的语文教学对学生人文素养的培养较为不足，因此，笔者对在初中阶段的语文教学对学生人文素养的培养问题提出几点策略，希望能帮助到广大教师，具体内容如下阐述。

一、通过挖掘初中语文教材中的人文元素培养学生的人文素养

人文元素蕴含在初中语文教材中，在文章中蕴藏着丰富的人文精神和人文元素，教材通过文章的将这些富含人文精神和人文元素进行塑造，从而呈现出良好的艺术形象，可起到唤醒读者的内心情感和净化其心灵的作用，利于对学生人文素养的培养[2]。因此，语文老师在进行教学时要将语文教材中的人文元素充分挖掘出来，从而使得学生引发对自身的生活、人生及所处的环境的思考。语文老师可通过在进行教学时结合文章，将文中的人文元素挖掘出来并提出相应问题引导学生进行自主思考和讨论，在思考及讨论的过程中将文中的人文元素吸收理解，从而培养其自身的人文素养。

例如，在人教版七年级上册《植树的牧羊人》教学中，老师应将文中的人文元素进行挖掘，文中主要讲的是牧羊人坚持不懈在荒漠上进行植树，并将一片荒漠变成了绿洲。先让学生将文正进行自主阅览一遍，然后根据文中的人文元素提出以下问题：笔者三次造访牧羊人的画面是怎么样的？牧羊人是怎么将荒漠变成绿洲的？文中笔者对牧羊人的行为有什么感触？让学生带着问题在一次进行阅读，在这一文章教学的最后阶段，引导学生结合自身的生活、人生及所处的环境进行思考并谈谈自己的感触。通过这一课文的学习，可以让学生树立起正确的价值观和人生观，从而培养其人文素养。

二、通过挖掘初中语文教材中的人文情感培养学生的人文素养

语文教学对培养学生的人文素养及其重要，且有效的教学方式可以提高培养的力度，从而培养学生更高的人文素养[3]。在语文教材中不仅蕴藏着丰富的人文元素，还蕴藏着丰富的人文情感。情感是人适应生存的工具，是心理活动的组织者，可将人的心理活动及行为的动机激发出来，还是人际交流的重要手段。因此，文章中蕴藏的人文情感会对学生的人文素养的培养有一定的影响。但由于学生的性格、经历、生活背景及体验情感方式的不同，所以学生们对相同的文章会有不同的感悟及体会。因此，语文老师在进行教学时，一定要将文中的人文情感充分挖掘出来，引导学生去了解和理解，通过文中的人物情感引起学生的共鸣，从而培养其的人文素养。

例如，在人教版八年级上册《背影》教学中，先让学生进行自主阅读，然后在提出一下问题：文中的主人公看到的父亲的背景是什么样的？文中主人公对父亲的情感有变化吗？都有哪些变化？让学生带着问题听老师播放的音频，并在文中找出答案。老师可以通过多媒体设备播放音频，通过音频中配音员带着丰富的情感阅读文章，学生结合书本进行阅读，从而增强文章的感染力度，从而学生更好的对文中的人文情感进行理解。然后在解决这些问题后，询问学生对自己父亲背影的描述，并对自己父亲对自己的爱进行体会和感悟。通过这一课文的学习，可让学生对自己父亲的爱进行感悟，从而学会如何去回报，培养学生的思想品德，从而达到培养学生人文素养的目的。

三、通过将初中语文教材与实际结合起来培养学生的人文素养

其实文学与生活是密不可分的，文学是对生活的一种感悟，很多作家在文学作品中通过不同的表达形式将自己在生活中的体会进行描述。因此语文老师在进行教学时，为了更好的培养学生的人文素养应将实际与文章进行结合。通过引导学生对日常生活所看到的、听到的进行回忆，并结合文章对文中蕴含的内涵进行理解，从而引起共鸣，丰富学生的情感，从而提高培养学生人文素养的效果。

例如，在人教版九年级下册《人生》教学中，先让学生通读一遍文章，然后结合文中作者将人生比为高塔询问学生是否有去攀登过高塔或高山的经历，回忆一下，与文中攀登人生高塔是否相似，引发学生的共鸣，从而进行自主的思考；还可结合文中描述的三种劳动者，询问学生是否看到过和去了解过他们的工作，结合文章对他们的工作进行分析和补充。通过这一方式的学习，学生会更容易理解文中的内涵，且易产生共鸣，从而会对自己的人生进行思考，形成正确的人生观，从而更好的培养学生的人文素养。

四、通过加强对老师的师德教育，树立模范榜样，提升人文素养培养效果

老师是教学活动中的组织者和实施者，因此老师的人文素养会对培养学生的效果有所影响，所以应重视对老师师德的培养。当老师具备良好的人文素养，那在培养学生的人文素养时则会起示范作用。因此老师在进行教学时应多对学生进行关心，耐心的回答学生的疑问，对学生的心理变化可多关注，对心理素质较差的学生应多去进行鼓励和引导，对每一个学生做到公正、公平的教学，日常的行为要具备人文素养，学生就会受到影响，从而具备较高人文素养，提高综合素质。

结语：在新课程中明确提出培养学生人文素养的要求，因此，在初中语文教学中老师对学生人文素养的培养时，应挖掘初中语文教材中的人文元素、人文情感，將教材与实际结合起来并以身作则的去进行培养。

参考文献：

[1]钟蓝莹.初中语文课堂人文素养培育策略[J].科技资讯，2015，13（02）：172.

[2]李艾芹.初中语文教学中学生人文素养的培养策略[J].中国校外教育，2016（04）：70.

[3]黄怡.浅析初中语文教学中人文素养现状和对策[J].亚太教育，2016（19）：46.

（作者单位：湖北省襄阳老河口市洪山嘴中学441814）