初中体育教学如何优化课堂教学提高学生实践能力

摘 要：随着新课标课程改革的不断深入，初中体育教学也进行了相应的改革，这既突出了学生在学习中的主体地位，又有利于锻炼学生们的实践能力，在此过程中，对体育教师提出了新的要求，在实际教学中，其要对教学方法进行科学有效的革新，根据学生的现实情况，研究可行的教学方法，对初中体育教学进行优化，从而为学生搭建一个有效锻炼自我实践能力的平台，为我国培养出更能适应社会发展需要的人才。本文将围绕初中体育教学优化问题进行探究，找到能够提升学生实际能力的可行性教学方法。

关键词：初中体育；教学优化；实践能力

一、 引言

随着我国社会经济的不断发展，我国教育事业也在进行不断的创新以谋求更好地发展，其中，体育课程是学校教育改革的一部分，同时也是推动素质教育，对学生身心全面培养的重要课程。如何激发学生的学习兴趣，这是初中体育教学改革的关键问题，只要能够找到教学改革方法，那么就能提高中学生的实践能力，增强他们的体育热情和体育素养，从而为其今后更好的发展提供基础条件。

二、 体育教学优化目标

（一） 实践能力

我们进行体育教学改革的一大目标就是希望，学生在体育学习过程中能够增进自己的实践能力，并能在实际生活中将其运用起来，转化成自身的优势特长，同时促进自身的全面发展。以学生为主导的体育教学，将会为学生提供更加自由更具创造力的体育平台，在其中能更大程度的提升学生的实践能力。

（二） 学习兴趣

体育是我国中学生最喜欢的课程之一，这主要是由于其具有较强的实践性，在此过程中，学生学习体育基础知识以外，还能使其进行一定的实际操作，这样的教学模式更有利于提高学生的学习兴趣，学习的热情对进行体育教学和体育人才的培养都是不可或缺的因素。

（三） 体育锻炼习惯

我国目前的中小学生的通病就是身体素质低下，极度缺乏体育锻炼。身体强健是学习的前提，学生不能够缺少体育锻炼，体育锻炼能够增强学生的心肺功能，提高免疫力，从而提高身体素质。因此在体育教学优化中，应该将提升学生们的身体素质，培养学生体育锻炼的习惯作为一大目标。身体素质的提高不是一天练成的，体育锻炼的习惯也是靠日积月累养成的，因此要在平时的教学中，潜移默化地培养学生锻炼意识，从而达成目标。

三、 体育教学优化措施

（一） 课堂自学空间

自学能力其实是学生应该具备的基本能力之一，这也是我国课程改革中要求的教学目标之一。在体育教学课堂上，教师可以为学生留有一定的自学空间，让学生们自觉参与到体育教学活动之中，使其对体育课堂上的教学内容得以充分的理解和吸收，并在具体实践过程中产生自己的想法和认识，同时加强了学生们的自学能力。在这一过程中，教师应该对学生进行积极的引导和交流，注意观察学生们的动作，并在之后的教学中进行指正，分析学生们的行为特点，并对今后的教学进行有益的补充和改良，以适应学生们的需要。积极地进行沟通是了解学生们真实想法和学习感受的有效途径，以此可以更好地修正体育教学方法，提高体育教学的科学性。

（二） 课堂自练教学

课堂自练教学模式指的是，以多种方式让学生进行课堂的自我练习，这种教学模式可以贯穿到体育教学的始终。体育课堂教学过程中，老师对新的动作和新的内容进行初步讲解和示范，学生们根据老师的示范进行自我模仿练习，在此过程中有利于提升学生的实践能力和思考能力；在学习了一段时间后，教师可以根据教学内容，对学生进行教学验收，检验学生的学习成果，这也是自我练习的一种——反馈练习，这能够有针对性的反映学生的接受情况，从而为下一步的提高奠定基础；学生在接受了理论知识教学后，进行自我适应练习，将所学理论运用到实践中，进行具体实践操作，教师可以在此过程中，建设更具趣味性和创造力的方法，来配合学生进行适应练习；体育教学的最后一环就是强化练习，学生对技术动作从陌生到熟悉，最后能够自如地运用，是需要进行反复的强化练习的，在这个过程中，学生容易产生厌倦心理，需要教师进行正确的引导，使其感受到运动的乐趣，也可以通过开展不同的练习方法来提高学生的学习兴趣。

四、 创新性教学

创造能力和实践能力是密不可分的，也是新课程教学改革的所要求的重点，这也要求体育教师能够对传统的教学方法进行创新，让学生们拥有更多自我发展的空间，从而提升学生们将认识转化为实践的能力，创造出更多的可能。体育教师在实际教学中，可以根据不同运动项目和体育知识的特点，进行創新性体育教学方式的设计，培养学生们的创新性思维能力。如篮球运动，体育老师可以从学生们的学习兴趣着手，通过花式篮球的表演视频提高学生们的兴趣，然后给学生们布置相应的学习任务，让学生课后对花式篮球的基础动作进行一到两个的自我学习，并组成小组，进行动作编排。在这个过程中，学生不仅学习了花式篮球的知识内容，还提高学生的自主实践能力以及创造力，能极大地促进学生实践能力的提升。这就是一个成功的教学优化，传统模式的体育教学，教师习惯于重复性的动作演示和动作训练，达到加强学生动作熟练度的要求，这个教学过程既单一又枯燥，反而降低了学生的兴趣，学生也就不会进行自我学习和自我编排，其创造力和实践能力也就不会提高。因此，初中体育教学的优化应配合创造性教学进行，以提高学生的实践能力。

五、 结语

初中体育教学优化的过程中，初中体育教师要正确看待体育教学并能够理解和把握学生的心理动态，能够以学生为主体，深入的挖掘学生的学习需求，并将其贯穿于实际教学之中，从而对教学模式和教学方法进行改革创新，为初中体育教学创造新的活力，激发学生们的学习热情，提高他们的实践能力，从而促进学生们的身心发展。

参考文献：

[1] 王明.试论初中体育教学如何优化课堂教学提高学生实践能力[J].新教育时代电子杂志：学生版，2016（17）.

[2] 赵云.初中体育教学如何优化课堂教学提高学生实践能力[J].教育科学：全文版：102.

[3] 金卓.初中体育教学如何优化课堂教学提高学生实践能力[J].教育科学：引文版：41.

[4] 李一鑫.初中体育教学如何优化课堂教学提高学生实践能力[J].教育：文摘版：182.

作者简介：

范锦辉，福建省南平市，松溪三中。