聚焦核心素养 促进学生发展

卢瑶瑶

摘 要：随着新课程改革的深入发展，数学核心素养的培养也越来越受到教育界的重视。本文首先分析了小学数学课堂教学中在培养学生核心素养方面存在的问题，随后针对这些问题提出了创设良好的问题情境、营造良好的学习氛围、培养逻辑思维能力三个方面的解决思路。希望这些观点能够有助于提高小学数学课堂教学的质量，促进学生核心素养的发展。

关键词：小学数学；课堂教学；核心素养

对小学生进行数学核心素养的培养，能够促进其运用数学思维分析和解决实际生活中的问题，促进其理解数学的文化价值、历史价值和应用价值，为其今后的良好发展奠定坚实的基础。

一、小学数学课堂教学中在培养学生核心素养方面存在的问题

（一）难以改变的传统教学模式。新课程改革要求教师在教学的过程中，尊重学生在课堂中的主体地位，发挥学生的主动性、探索性。但是，在实际的小学数学教学中，有些教师仍然采用传统的教学模式，强调“教师中心主义”，站在学生的对立面，强制学生接受教师灌输的知识，从而导致孩子们厌学、逃学等不良想象的产生。

（二）学习氛围枯燥乏味。营造和谐、平等、开放的学习氛围，能够有效地调动学生的学习欲望和热情。但是在小学的数学教学中，有些教师的教学方法单一僵化，不善利用多种教学手段激发学生的学习兴趣。此外，还有一些教师缺乏因材施教的理念，教学目标不切实际，不能依据学生的认知水平和知识经验灵活制定教学方案。与此同时，还有一些教师对于小学生的大胆质疑和探索，往往秉持着不鼓励不批评的态度，学习氛围枯燥乏味，难以激发学生的学习斗志。

（三）缺乏对思维逻辑的培养。小学数学作为学生的基础性学科，对于培养学生的逻辑思维具有重要的作用。但是有些教师在实际的教学过程中，片面地强化对数字的计算，而忽略了对数学文化的传授，以及小学生发现、分析、解决问题能力的培养。往往造成学生“高分低能”，空有理论知识而无法解决实际生活中遇到的问题，无益于学生核心素养的确立

二、小学数学课堂教学中，提升学生核心素养的策略

（一）创设良好的问题情境。创设良好的问题情境，需要建立在教师深刻理解教学内容，准确把握学生认知水平和知识经验的基础之上。使得教师提出的问题既符合学生的兴趣点和关注点，又能够落在小学生的最近发展区之内。一方面，良好的问题情境，需要贴近小学生的生活实际，方便小学生调动已有的知识经验实现知识的迁移。让学生在学习数学的过程中体会数学的应用价值，提升小学生解决实际问题的能力。另一方面，要借助实践操作创设问题情境，小学阶段的儿童普遍依赖直观动作思维解决问题，在小学数学的教学过程中，借助教具和动手操作，能够使抽象的数字运算变得生动形象，促进小学生的将陈述性知识和程序性知识相结合，感受到数学的趣味性。例如，比如，在讲解“圆的周长”时，可以向学生展示一个圆环，并在圆环外围缠绕红绸，让红色的“圆周长”从背景中分离出来，随后让学生通过看一看、摸一摸等活动内化相关知识。最后，可以把红绸带从圆环上拉下来，让学生直观地体会圆拉直后是一条线段，可以求其长，渗透“化曲为直”的思想。

（二）营造良好的学习氛围。培养小学生的核心素养，需要营造平等、和谐、民主、开放的学习氛围。首先，教师在教学过程中要转变传统的教学方式，以合作者和引导者的身份协助学生进行自主探索，让学生真正成为学习的主人、课堂的主人，从而培养起小学生良好的学习习惯和浓厚的学习兴趣。其次，学生在小阶段正处于好奇心最旺盛的年龄，教师在教学过程中可以利用情境教学法、互动教学法多种教学方式，促进师生交流、生生互动，激发学生的学习热情和探究欲望。例如，在学习“元、角、分的认识”时，教师可拿出标有价格的钢笔、文具盒、篮球等物品，让学生模拟生活情境，扮演营业员、顾客进行买卖，在游戏中加深学生对人民币的认知。最后，小学数学教师需要在充分了解学生年龄特点、性格特征、知识水平等信息的基础上，对学生进行隐性分组，对不同层次的学生布置不同的学习任务，以提升小学生对小学数学的掌控感和自信心。另外，值得注意的是，教师必须以同等尊重的态度对待每个层次的学生，以维护小学生的自尊心，让学生在幸福愉快的学习氛围中挖掘数学的魅力。

（三）培養逻辑思维能力。培养小学生的数学核心素养，要求学生能够“用数学的眼光观察世界，用数学思维分析世界，用数学语言表达世界”。因而，单单教会学生进行数字运算是远远不够的，还应该注重培养小学生的数学逻辑思维。首先，要将数学文化纳入课堂教学的内容，将数学的思想、精神、观点、语言渗透到学生的学习中去，通过脍炙人口的小故事开阔学生的眼界，增强学生对数学的理解和认知，促进其数学思维的建立。其次，教师制定适宜的教学策略，精心设计思维感性材料，依据基础知识进行思维活动，推动知识的迁移，并进行反复强化。例如，教学平行四边形面积的计算公式时，要唤起学生对“长方形面积的计算公式的推导过程”、“图形的旋转平移”等有关旧知的重现。最后，教师要鼓励学生大胆提问，大胆假设，并对学生的质疑秉持肯定的态度，实现课堂的思维碰撞，促进小学生直觉思维、发散思维的发展。

综上所述，要想促进小学生核心素养的发展，必须提升教师的职业修养，采取多元化的教学手段提升小学生的数学逻辑思维，让学生在愉快轻松的环境中探索数学的智慧之美。

参考文献：

[1]孙妍.小学数学教育中学生核心素养的培养探索[J].考试周刊，2018（30）：91.

[2]桂旭东.浅谈小学数学教育中学生核心素养的培养[J].新课程（小学），2018（2）：184.