小学数学难点化解策略探析

邱红英

摘要：针对小学数学教学中学生难以理解或比较容易产生错误的知识点或技能，结合教材内容与小学生的认知结构，依据学生的经验、探究、体验、互动等措施，探讨化解难点的策略，让学生轻松获取数学知识，提高数学技能。

关键词：小学数学;教学难点;生活经验;师生互动

一、借助学生的生活

“经验”化解难点经验是一种有目标指向、能够获得一定结果的活动。杜威在其所著的《民主主义与教育》一书中提出：经验包含着一个主动的因素和一个被动的因素，这两个因素以一种特有的形式结合着。在主动方面，经验就是尝试;在被动方面，经验就是承受结果。在教学实践中，教师不妨让教学过程回归生活，通过帮助学生回忆或运用生活经验，化解教学难点。比如，教学“元角分的认识”一课时，老师首先创造了一个情景：母亲节就要到了，小明想给他妈妈买一件礼物，他拿出了他攒下的所有30枚硬币。小明嫌硬币太多，就找隔壁的老爷爷帮他。爷爷拿走小明的30枚硬币，给小明三个一元的纸币。小明觉得，老爷爷好像骗了他。那事实上，老爷爷骗小明了吗？一些学生将这30枚硬币一角一角地数，每十个一角加起来，然后说10角是1元，30角就是3元，所以30角和3元的角相等。然后，根据学生的分析，老师组织学生们观察分好的硬币，并发现其中的规律：“元与角的关系是什么？”学生们很快得出结论：1元和10角是一样的，1元是10个一角，l元=10角。让学生在学习数学的过程中感受到，可以通过实践，将现实生活中丰富的知识经验，提炼成数学规律，丰富和完善自己的认知结构。……