在语文教学中运用有意义接受学习理论的实践探索

顾菊

[摘 要]奥苏贝尔针对当时“发现学习”得到过度推崇的现象，在20世纪60年代，提出了“有意义接受的学习理论”。奥苏贝尔认为，在学校教育中，接受学习是学生最主要的学习方式，而学校最主要的任务也就是向学生传授各类知识。但是，与传统接受学习不同的是，学生在学习过程的接受学习必须是有意义的，而非无意义的、机械的。这种学习理论的提出，对语文教学产生了一定的影响，一方面改变了语文传统“接受学习”的教学方式，促进了学生对语文基础知识与能力的掌握，同时也产生了一定的消极影响。

[关键词]有意义接受学习理论;语文教学;教学策略

一、有意义接受学习理论的概述

“有意义接受性学习”是美国教育家奥苏贝尔针对“发现学习”等理论存在的弊端所提出来的一种新的学习理论，与传统的“接受学习理论”存在质的差别。所谓的“接受学习”是一种传统的教学方式，是指“主要通过教师呈现的材料来掌握现成知识的一种学习方式”[1]。接受学习强调教师在整个教学过程中占主导地位，作为学生，只能跟随教师的指导进行学习，学习的内容是既定的，在整个教学过程中，不强调学生的自主创造与主动思考，教师对学生会产生知识以及做人等方面很大的影响。而奥苏贝尔认为，学生在学校学习的过程中，接受学习是其主要的学习方式，但是接受学习必须是有意义的。总的来说，“有意义接受学习”也是一种接受学习，教师在……