小学中高年级语文拓展阅读教学策略

杜卫东

【关键词】 小学语文;中高年级;拓展阅读;教学策略

【中图分类号】 G623.22 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）17—0160—01

当前小学语文教学关注的是培养学生的综合能力，让学生能够全面发展。基于小学语文高年级阅读教学来分析，尤其要加强中高年级学生语言方面的感悟、积累与应用，加强基本技能的训练，提升学生的语文素养。因此，小学高年级语文教师在阅读教学的过程中，要注重拓展阅读训练，改善教学手段，最大限度地保障每一位学生都能体验与感受阅读之美，进而提升综合素质。

一、小学中高年级语文拓展阅读教学的意义

1.扩大学生的知识面。书籍是人类进步的阶梯。学生在学习过程中要想获取课外知识还需要进行大量的阅读，随着阅读总量的扩大，学生们也获取了更多的科学知识，就不仅仅局限于课堂阅读，而拓展阅读也变得至关重要。2.提高学生的阅读能力。随着教育的深化改革，传统教学方式的弊端也不断凸显，再加上小学生没有良好的阅读环境，使得学生没有形成良好的阅读能力，因此，教师在小学中高年级的阅读教学中要侧重于引导学生掌握正确的阅读方法，这也是鼓励学生阅读的有效途径，同时也能促进学生提高自身的阅读能力。3.陶冶学生的情操。教师在阅读教学中重视拓展阅读也能促进学生发展自身的个性，同时也能充实学生的精神世界，让学生体会书籍之美，最终也能陶冶学生的情操。

二、小学中高年级语文拓展阅读教学的途径

1.以教材为基础进行适当拓展。语文能力的发展主要是以阅读为基础，当学生阅读了大量的书籍之后能潜移默化地提高自身的表达能力，同时在理解文本时思路也更清晰。由于小学生各方面的经验、人生阅历都很少，也没有储备很多的知识，因此教师在教学中要以教材为基础，结合中高年级学生的兴趣为出发点，科学选择拓展性较强的书籍，让学生的视野不断得到拓展的同时，也能从阅读书籍中获取更多的感悟。从教材每个单元编排的情况来看，都有集中的阅读训练重点，同时一个单元的文章写作手法、主题也可能類似，因此教师可以结合每个单元的学习情况推荐文章进行课外阅读。以教学《桂林山水》这篇文章为例，该文章主要是按照总—分—总的顺序写作的，以对比、比喻以及排比等修辞手法写出了桂林的山与漓江的水，笔者让学生们阅读《乡村的黄昏》这篇运用了此类修辞手法的文章，让学生们摘抄喜欢的句子以及段落并背诵下来。以这样的方式进行拓展阅读，让学生发自内心的喜欢阅读，促进学生阅读能力的提高。2.补充课文背景知识。小学生年龄比较小，生活阅历也欠缺，因此也可能无法深入理解文本中作者表达的情感。为此，教师在拓展阅读教学时要着重穿插文章的背景故事，如此才能帮助学生理解文章中表达的情感。以教学《再见了，亲人》这篇文章为例，该文讲述了当时抗美援朝志愿军在战争之后返回祖国依依不舍地与朝鲜人民分别的情景。当前学生处于和平的年代，很难体会战争给人们带来的苦难，有部分学生可能会感到不解：为什么我们的志愿军将朝鲜人民称为亲人？为此，笔者给学生们提出了这个问题之后着重给学生介绍了抗美援朝时期的阅读材料：在朝鲜被以美国为主的多国军队围攻朝不保夕、在我国边境不稳面对侵略者环伺的情况下，我国伟大领袖毛泽东号召中国人民主动保家卫国，抗美援朝，与朝鲜人民并肩作战，打击美帝国主义的侵略。通过介绍当时朝鲜战争的背景材料，学生们体会到了中国人民志愿军对朝鲜人民的舍命保全与深情厚谊，朝鲜人民反过来对中国人民志愿军的感激爱戴之情，这种兄弟般的情谊深如海，这种亲人之间的温情与信任比天高，自然就理解了“亲人”的含义。3.结合多媒体进行拓展教学。当前教学资源不断丰富，多媒体的使用给学生带来了全新的视角，开阔了学生的眼界，提升了教学效率。以教学《九寨沟》为例，笔者结合了多媒体给学生们播放与九寨沟有关的风景照片以及资料，同时又利用课件给学生们展示了当地的一些人文风俗，如“迎圣水”，通过展示这些拓展资料，既增强了学生们对九寨沟风俗人情的了解，又深入理解了课文内容，学生们在学习过程中也能对九寨沟的有关知识产生强烈的学习兴趣，获得了知识，增强了能力。

综上，教师在小学中高年级的拓展阅读教学中要注意避免盲目、随性，要善于分析小学中高年级学生的认知特征、心理特征以及年龄特征，通过各种途径探究阅读教学的新模式，让学生在良好的阅读教学中不断提升语文综合素养。编辑：张慧敏