《春天，遂想起》教学设计探研

徐玲

摘 要：文章从导入课堂、了解作者、感受诗歌音韵美、感受诗歌意境美、感受诗歌情感美、课堂小结等方面，对《春天，遂想起》一文的教学设计进行探讨。

关键词：语文教学;教学设计;《春天，遂想起》;核心素养

中图分类号：G633.3文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）21-0076-01

《春天，遂想起》的教学目标是：体会诗人在诗歌中表达的浓浓的乡愁和深厚的爱国情结;学习本诗运用各种古典意象和富有变化的重叠句式来表情达意的写法。教学重点：诗人浓浓的乡愁和深厚的爱国情结。教学难点：各种古典意象和富有变化的重叠句式对抒发情感的作用。教学时间：一课时。教学流程如下。

一、导入课堂

师：今天这节课，老师将和同学们学习一首现代诗——《春天，遂想起》。（板书课题）题目中有一个字用得很别致，是哪一个字呢？生：“遂。”师：对，“遂”是什么意思呢？生：于是、便、就。师：那为什么不以“春天，就想起”或者“春天，便想起”为题呢？生：“遂”字能增添题目的诗意和韵味。师：非常好。一字之差，境界全出，不仅表现出诗人在遣词用字上的深厚造诣，同时也透露出了本诗浓厚的古典韵味。诗人在春天想起了什么呢？让我们一起走进诗歌。

二、作者简介

师：这首诗的作者是谁呢？让我们一起来了解他的相关知识。（出示幻灯片）余光中，1928年出生于南京，祖籍福建永春。母亲原籍江苏武进，故也自称“江南人”。他在青少年时代就浸润在江南水乡的秀丽景色、风土人情及悠久历史文化之中。21岁时，诗人离开家乡移居中国台湾地区。……