初中物理教学中微课的应用

汤小燕

关键词：初中物理;微课教学;应用;教学策略

【中图分类号】G633.7    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）22-0076-01

微课的特殊之处在于“微”，它将传统的课堂时间进行浓缩，取其精华成分，在较短的时间内，作为正常教学的一种辅助手段来向学生传授知识和技能。由于物理教学中的很多知识都是依靠实验的结论而展开的，但学校的实验室资源往往都是有限的，不能满足全体学生的学习需求，在缺少实验环节的情况下，学生理解起来就会出现或多或少的偏差，影响了教学的质量。因此，教师不妨以微课的开展作为物理教学的一种手段，提供给学生丰富的教学资源，让学生在教室内学到更多的知识，从而让学生从中受益。

1.利用微课作为课堂导入的一种方式

课堂的导入环节是实现学生由课间的娱乐模式到课堂上的学习模式之间转换与衔接的有效过程，在过去，这一重要的教学环节一直没有得到广大教育工作者的重视，他们往往只顾及追求教学的进度，反而忽视了学生的需求和个性。在中学时期，学生刚刚接触物理学，教师尤其要注意培养他们对物理学习的兴趣，加强对物理学习的重视，端正物理学习的态度，这些在学生长期的成长发展中都具有重要的作用。课堂导入的方式多种多样，教师要注意及时转变、积极变通，不要一成不变、固守传统。微课就是其中一种有效的实现课堂导入的方式。

例如，在教学《物态变化》这部分内容时，教师可以选取一段视频资源，通过向学生介绍“物态变化”这一概念，来实现课堂前期的导入环节。首先，教师可以向学生提出诸如“大家知道物质有哪几种形态么？你能举例说明么？”的问题，让学生先发动脑筋进行思考，在对学生进行启发以后，再让学生观看提前准备好的视频，这样能够加深学生的印象。其次，教师可以就视频的内容再次对学生进行提问，以此检验学生的听讲认真程度，引导学生能够灵活变通地对待所学知识。这样一来，通过以微课为依托而进行的问题导入和视频导入，能够有效地调动学生的积极性与能动性。

2.利用微课作为实验探究的一种演示

正如上文所说，物理是一门来源于生活、经过实验探究和实验经验总结而得的科学，即使是在中学时期，也包含了许多需要学生动手操作、进行实验探究的内容。然而，一个学校的教学资源往往是有限的，不能满足全体学生的学习需求，不能提供给学生足够的机会通过动手、动脑去施展自我、进行自我发展。在这种情况下，教材中的实验部分往往被一带而过，直接进行到了理论层面的学习，这具有一定的局限性，限制了学生的成长。而微课则可以发挥其特有的灵活性和实用性的特点，最大程度的给学生展现出各式各样的物理实验探究过程。

例如，在教学《凸透镜成像的规律》这部分内容时，教师可以通过利用微课来为学生呈现出这一完整的实验过程。为了确保学生注意力集中，教师首先要强调好纪律，并且让学生认真观看、做好笔记，能够通过自己的话总结出“凸透镜成像的规律”，这能够大大提高学生的学习效率。经过微课来给学生演示实验过程，在一定程度上减少了学生无法进行实验的负面影响，给学生提供了一种新的学习方式与机会，比起直接进行定理的学习更加有效。当然，要想行之有效的促进学生在物理探究方面的发展，还需要鼓励学生亲身参与到实验过程中去。

3.利用微课作为拓展训练的一种途径

综合以往的教学经验不难发现，在临近下课时，学生的心情是比较复杂的，有的学生愁于任务没有完成，有的学生则为即将进行娱乐而沾沾自喜，所以，这个时候的学习效率是很难得到保证和统一的。为了有效的运用起课堂最后的几分钟，教师可以插入一段拓展训练，让学生观看一些优秀教师的讲课视频，进行本节知识的总结和延伸，并能够对提出的问题作出解答。这样以一种再次唤醒学生注意力的方式做好课堂的收尾工作，能够大大提高教学效率和课堂的有效性。

例如，在教学《电磁转换》这部分内容时，教师可以通过让学生观看微课视频来充实学生的学习时间，防止宝贵的学习时间白白浪费。针对学生对“电磁感应”的理解和应用比较困难，教师可以对此进行微课视频的选择，让学生跟着其他名师进行学习，对本节课的重点和难点进行梳理和总结，并能够理解发电机的应用原理，防止产生知识上的混淆，同时，思考教师提出的问题，做好教师留下的习题。这样一来，通过微课进行拓展训练，能够大大加深学生对知识的理解程度，提高了学生的知识视野，使得学习更加具有系统性和层次性。

综合上文可以看出，在中学物理教学当中，微课能够实现多个层次的应用，实现课堂教学导入、过程、总结三个环节的贯穿，为物理课堂带来了新的生机与活力。在课堂导入方面，教师可以以与本节课学习内容有关的背景资源作为开启课堂的方式，以此吸引学生的学习兴趣。在课堂进行时，教师可以利用微课来给学生演示实验探究的过程，使学生印象深刻，有利于学生理解所学知识。在课堂收尾阶段，教师可以利用微课来进行拓展训练，为学生总结知识、归纳要点，提高学生学习的系统性和学习效率。

参考文献

[1]张忠锋，王洪俊.微课在初中物理教学中的应用分析[J].中国教育技术装备，2017（13）：126-127

[2]田興英.微课在初中物理实验教学中的应用研究[J].时代教育，2017（24）：145