影视资源与小学语文课程整合研究

摘 要：随着社会的发展与进步，信息技术在教育事业发展中的应用也越来越频繁。依托强大的互联网信息资源，可以给小学语文教学提供丰富的教学资源，并且随着科技的进步，教学手段也将越来越人性化、科学化，配合互联网影视资源，小学语文课堂将更加活泼，学生也将更加主动，而科技的手段除了提高学生的积极性以外，也将强化学生的理解能力、简化老师的教学负担，文章将以影视资源与小学语文课程整合做研究分析。

關键词：影视资源;小学语文;课程整合研究

中图分类号：G623.2   文章编号：2095-624X（2019）16-0092-02

一、小学课堂中整合影视资源的意义分析

小学语文作为一门基础性学科，它有自身存在的重要意义，做好小学语文教学既是对我国文化的传承，也是学生学习、探索未知世界的关键性钥匙。就目前环境来看，我国小学语文教学主要停留于书本教材，并且很多内容比较传统守旧，对学生缺乏足够的吸引力，这将对语文教学产生不利影响，所以改变教学手段，提高语文教学质量就显得尤为重要。

影视资源与语文教学的整合作为新的教学方法之一，对语文教学有着积极深远的影响，在很大程度上提高了教学内容的质量，将教学内容的深度与广度进行了延伸，配合多媒体技术，大大提高了学生的兴趣，通过影视资源与语文教学相融合，学生将更加主动参与到教学活动当中，激发了学生的求知欲望，有利于提升学生自主学习的能力。在教学与影视资源的融合过程中，将提高学生的思维能力，对学生的动手能力、创新能力都有很大的帮助。

二、小学课堂中整合影视资源应遵循的原则

1.主体原则

遵守主体原则指的是：教师在整个教学过程要以学生为主体，要发挥学生在课堂教学中的主体作用，这也符合新课改的发展目标。在小学语文课堂中整合影视资源教学有着积极作用，通过课堂中融入影视资源，将激发学生对于语文探索的兴趣，并且在这个学习过程中，也将提升学生的学习能力。而要想在课堂中有效发挥影视资源的作用，教师就需要在做相关课程设计、影视资源与教学内容融合过程中，充分考虑到学生在课堂中的主体地位，积极创新探索新的教学方法，从而突出教学重点，让学生自主学习，自主思考，提升课堂教学质量。

2.匹配原则

随着新课改的深入，探索新型教学方法成为未来语文教育发展的重点，在小学语文课堂中融入影视资源对教育的发展有着积极的作用。影视资源丰富，内容涉及广泛，教师可以从中获取符合小学语文教学需求的内容，并将这些内容应用到小学语文课堂之中，有利于丰富小学语文课堂的教学。影视资源丰富，种类繁多。并不是所有资源都适合学生，教师要在其中选择适合小学生身心健康发展的内容，要做到内容健康积极、符合小学生发展、所选影视资源与教学内容具有关联性。总的说来，影视资源整合到小学语文教学中，就是要保证影视资源与小学教学内容具有相关性、一致性的要求。只有这样，才能够保证教学内容，从而发挥影视资源最大作用。

三、小学语文课堂整合影视资源策略分析

1.电影与生活相结合的小学语文教学，培养学生语感

电影经过一百多年的发展，已经在很大程度上丰富了人们的日常生活。电影在19世纪末刚出现时，以无声的影视展现当时的历史生活背景，当时的电影情节十分简单，但电影内容却折射出当时社会生活的方方面面。到了20世纪，我国电影事业开始慢慢起步，当时我国的电影主要以人文历史为主题，反映当时的社会现象，所以我国的电影也具有很强的历史价值。在语文中融入电影片段，有助于拓展学生对于历史的认识，一部电影可以反映一个地区、一个时代的生活面貌，而这些丰富的电影资源融入语文教学中将会成为丰富的语文教学素材，它们能够让学生了解世界各地的文化，通过电影，学生也可以知道语文课本中折射出来的生活情景，电影里面的人物对白、情感交流以及人物中心思想也将成为学生学习语文的重要参考。电影与语文相结合不仅能够培养学生的语文思维，还有助于提升学生的语文学习素养。

案例分析：最近很火的国产动画《中国唱诗班》，画面精美细致，极具中国风，里面融合众多小学语文诗词故事，如诗歌《相思》《琵琶行》等，将其以故事形式展现给学生观看，里面的故事情节能够很好地吸引学生的注意力，让学生在学习中国古典诗词的同时，思考里面的故事情感，提升学生对文章的情感体悟，而在动画播放的过程中，学生会真情流露，会去思考，会感动，而这些都将成为促进学生语文情感思维的重要帮手，这对于学生语感的领悟、语文阅读的理解有很大的帮助。

2.动画形式教学，提高学生兴趣

中国除有四大名著之外，还有很多经典的国学名著，如《三字经》、《道德经》、唐诗宋词等。这些都是我国重要的文学经典。小学从一年级开始就要学习古诗词，很多学生很讨厌晦涩难懂的诗词，也不喜欢历史性的文学故事，很多学生一想到背诵诗词、理解诗词就会头大，此外语文课本中也有很多古代的经典故事，有些学生害怕去理解其中心思想。所以在语文教学中整合动画视频教学，就能很好提高学生的兴趣，提高教学质量，也更有利于学生去理解与思考。

案例分析：就比如说六年级学的《卖火柴的小女孩》这篇文章，很多学生单纯只喜欢故事情节，但是让学生主动去理解故事所涉及的意义，很多学生不愿意主动说出自己的想法，所以这时就可以利用视频资源来进行教学，将故事以动画的形式播放，还原一遍故事的情节。学生看完动画以后会去思考，去理解，既提高了学生的兴趣，又激发了他们的主动性;此外语文课堂中还会学习古诗词经典，尤其是儒家经典等。语文教学中还可以引入孔子、孟子的动画故事，以此来强化学生理解，提高教学质量。

3.语文课堂中融入名著相关视频，提高学生写作能力，激发创新思维

我国名著经典有很多，比如耳熟能详的《西游记》《三国演义》以及《水浒传》等，这些都可以成为语文教学的重要素材，这些电影或者电视剧穿插在语文教学环境中，既可以缓解学生的压力，又可以激发学生的兴趣。教师可以结合故事来给学生提问，也可以结合这些经典名著来让学生写观后感，这在训练学生写作能力的同时，也能让学生了解我国的文学经典，对于学生的语文学习有着巨大帮助。

信息化时代利用高科技手段能够有效丰富语文教学资源和内容。在语文课堂内融入影视资源，能够促进学生全方位发展，提升课堂质量。

参考文献：

[1]钟小兰.语文教学中影视资源的整合策略[J].江西教育，2018（18）：43.

[2]吴丽丽.影视资源在小学语文教学中的有效运用研究[J].教育现代化，2018（24）：350-351.

[3]周彩霞.影视资源与小学语文课程有效整合的意义及策略[J].甘肃教育，2016（5）：55.

作者简介：李开姑（1978—），女，海南澄迈人，小学一级教师，本科，研究方向：小学语文课程整合研究。