借情境教学让初中语文课堂教学“活”起来

黄贞羽

摘  要：什么是情境教学？简单来说，即在具体教学实践中，教师有目的、有针对性地引入或创设相应生动形象场景，给学生一种身临其境之感，促使学生更好投身于课堂学习之中，并有效提升课堂教学效率。为此，本文就自身多年教学经验，谈谈如何借助情境教学激活初中语文课堂，旨在进一步推动学生更好学习，让初中语文课堂教学取得良好成效。

关键词：情境教学;初中语文;教学实践

【中图分类号】G633.3    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）21-0079-01

语文是学生学习的基础学科，也是重要学科。但据了解得知，当前初中语文课堂教学效果并不乐观，不仅没有最大化激发学生学习积极性，反而还使得课堂教学过程枯燥又乏味。那么，应如何解决这一教学现状呢？情境教学就可进一步实现愉悦、和谐、有效课堂构建，继而营造良好教学氛围，让学生主动积极参与学习活动之中。鉴于此，本文就现实情况，从以下几方面阐述如何让初中语文课堂教学“活”起来，并为其他一线语文教师教学提供可参考价值。

1.创设生活情境，激发学生学习兴趣

知识源于生活，又服务于生活。只有将教学内容与学生实际生活真切结合在一起，才能进一步拉近学生与学习之间的距离，继而点燃学生学习欲望，并有效加深学生对所学知识的深层次了解。为此，这就要求广大语文教师在今后教学实践中应加强此方面重视程度，并引导学生带着一种轻松快乐的心情去学习，最终起到良好的教学效果。如在初中语文《敬业与乐业》教学中，为激发学生学习兴趣，培养学生科学学习精神与生活态度，让学生真切认识到敬业与乐业的重要性，帮助学生养成良好价值观念，我便借助前一段时間为学生播放的《摔跤吧！爸爸》，让学生再次观看电影人物背后的艰辛，如男主角为了塑造好不同年龄段角色形象先增肥又暴瘦，并让学生谈谈自身感受，认为男主角有没有这样做的必要？由于这一电影已被大家所熟知，学生便结合自身想法开始了阐述。如有的学生认为：“有必要，因为他是一个现代化电影演员，需要为了工作去做一些事情，这很好体现了他敬业精神。”经过学生之间的一番探究，我便顺势引出本节课主题“敬业与乐业”。由此，不仅吸引了学生课堂注意力，还调动了学生探究欲望，进而创新课堂导入环节，促使学生更好学习。

2.创设多媒体情境，教学内容更加直观

随着我国信息技术的飞速发展，多媒体已成为一种新型教学手段，合理科学应用于语文课堂教学中，并起到良好教学成效。具体来讲，多媒体集图片、视频、文字于一体，既能将文中相关知识通过多媒体直观呈现在学生面前，让学生通俗易懂，还能有效吸引学生关注，继而营造良好教学氛围，促使教师有效教学、学生高效学习。如在初中语文《济南的冬天》教学中，为让学生真切感知课文内容，体会济南冬天之美，激发学生对祖国大好河山的热爱，我便先借助多媒体为学生播放济南美丽城市相关知识，如老舍故居及泉城景点等，旨在有效拓展学生知识面，并为接下来的课文教学奠定良好基础。随后，我再让学生阅读课文，让学生通过阅读更深层次感知多媒体呈现内容。由此，通过创设多媒体情境，不仅能营造良好教学氛围，还能让课堂教学内容更加直观，继而增强学生课堂参与度，促使学生更好学习。

3.创设问题情境，加深课堂所学知识

爱因斯坦曾提出：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”问题既是激发学生求知的前提，也是促使学生主动探究的强有力途径。通过创设问题情境，不仅让整个语文课堂充满新奇性，增强学生课堂参与度，还促使学生主动思考、探究问题，启迪学生思维，继而加深学生对课堂所学知识的认识，提升课堂教学效率。如在初中语文《秋天的怀念》教学中，为让学生进一步体会母亲对儿子的宽松、理解及责任感，真正感受母爱的伟大，我便在讲完基础知识后，让学生以小组形式讨论：“文章的题目为何叫《秋天的怀念》，将题目换成《怀念母亲》是否可以？”

随后，各小组便积极讨论起来。有的小组认为：“《秋天的怀念》主要是以秋天为背景，所以‘秋天不能去掉。”还有的小组认为：“‘秋天是作者不幸生活的写照，改成《怀念母亲》就体现不出作者精巧的构思。”由此，通过创设问题情境，不仅加深了学生对所学知识的理解，还培养了学生良好价值观念，继而在今后生活中更加感谢家人对自身的关爱，并以好好学习来加以回馈。

综上所述，情境教学在初中语文课堂教学中的应用，无论对教师教学，还是学生学习均有重要意义。所以本文就主要从以上几点展开的具体叙述，期望通过多元教学途径达到语文课堂最佳教学效果，让学生的语文学习取得一定质的飞跃。因此，作为新时代下的我们，应在今后教学实践中多结合学生学情创设不同情境教学，旨在有效调动和促使学生主动学习，让学生学习及身心健康和谐发展。

参考文献

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[2]周红敏.情境创设在初中语文教学中的有效应用研究[J].现代语文（教学研究版），2015（08）：72-73.

[3]吕永伟.浅谈初中语文课堂教学情境的创设[J].甘肃教育，2015（16）：99.