如何在农村小学低年段数学教学中进行情境教育

鲁芳

摘  要：数学是小学阶段的基础性课程，新课程标准中明确提出数学教学应当紧密贴合学生的生活实际，根据学生的生活经验以及已有知识出发，创设栩栩如生的数学教学情境，为学生提供从事数学活动的机会，从而激发学生的数学学习热情。所以本文在此背景下，探究如何在农村小学低年级数学教学中进行情境教学，并提出具体的教学方法。

关键词：新课程标准;农村小学;低年级;数学教学;情境教育

【中图分类号】G623.5    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）11-0004-01

在农村小学数学教学过程中，教师应当正确认识到问题是学生思维发展的动力决定着学生的思维发展方向，将数学知识与生活情境有效融合，能够使学生明确学习目标，从而产生强烈的探究欲望。在实践教学过程中，教师必须要根据农村现有的教学资源合理的创设教学情境，以激发学生的学习兴趣为切入点，采用多元化的教学方法，使学生能够积极主动的参与到数学学习活动中，从而实现师生互动与生生互动。通过创设故事情境与生活情境，引导学生进行实践探索，增强学生的求知欲望，使学生感受到自己才是学习的主人，从而取得良好的数学课堂教育效果。

1.创设故事情景，激发学生求知欲望

由于学生年龄阶段较小，在学习的过程当中对于众多的故事，兴趣较为浓厚，所以教师在教育教学当中，通过采取讲故事的形式引导学生创设心灵上的情景活动，引导学生借助书本当中的内容主动的探索和思考，强化学生的学习能力，提升学生对于数学知识的掌握效率。……