小学低年级语文教学中“以说促写”的实践探索

吴小玲

摘要：小学低年级学生的主要交流方式是口语，他们的书面表达能力需要在语文教学中加强训练，书面表达的开端是写话。口语表达能力的提升可以为学生书面语表达提供基础经验，学生通过“说”引出“写”，可以降低写话的难度，提高学生写话的兴趣。小学低年级语文“以说促写”教学策略如下：结合生活事件，让学生充分表达;利用图片和视频资源，给予学生表达的机会;鼓励学生讲故事，引导学生丰富表达。

关键词：小学低年级;语文教学;“以说促写”

语言表达包括口语表达和书面表达，二者是相互促进的关系。由于小学低年级学生识字不多且书写能力有限，因此培养学生的口语表达能力至关重要。口语表达能力是小学低年级语文教学中重要内容之一，小学语文教师要采用适合低年级学生且多样化的方法，培养学生的口语表达能力，为学生的顺利交际和书面表达奠定基础。

一、培养学生“说的能力”的重要性

说的能力即口语表达能力，是语言表达能力的一种，与书面表达一起构成人们生活和情感交流的主要形式。对于小学低年级的学生，他们书写能力有限，口语交流是他们主要的表达方式。《义务教育语文课程标准（2011年版）》中有关于小学1-2年级口语交际方面的教学目标论述，如“听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节;能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻;有表达的自信心，积极参加讨论，敢于发表自己的意见”。……