基于学以致用观念的阅读教学

摘 要：基于课内外阅读衔接实现能力与素养的迁移，是学以致用观念落实在阅读教学中的具体表现。文章分析学以致用观念下阅读教学的意义，围绕把握阅读切入点、实行问题导引式教学、开展多层次设计、创设全息式情境四个层面，探讨基于“课内学 课外用”的小学语文课内外阅读衔接的具体策略，以供参考。

关键词：小学语文;阅读衔接;学以致用

《语文课程标准》规定，1～6年级学生课外阅读总量为145万字。当前仅凭小学语文教材中的阅读内容“打天下”显然是不足的。教师还需加强课内外阅读间的紧密衔接，有效提高学生的阅读能力，达成学以致用目标。

一、 基于学以致用观念的阅读教学意义分析

（一）拓展学生思维视野

学以致用观念主要用于强调语文阅读教学的实践性特征，指导学生将其在课内阅读中所收获的知识技巧、掌握的学习方法应用于课外自主阅读活动中，打破现有教材文本的局限，拓宽学生的思维视野、丰富其认知经验，提高学生阅读能力。

（二）强化阅读技巧培育

针对学以致用观念可从两个角度入手进行解读，一方面是将学生将课内阅读掌握的阅读技巧、文体特征与收获的情感体验运用在课外阅读学习中，提高阅读技巧运用能力;另一方面是依托课外阅读材料发挥对课内文本的补充与拓展作用，寻求一类文本的共同价值或共通性，深化对学生文学素养与阅读技巧能力的有效培育。

（三）促进综合素养发……