基于单元整合的语文教学浅谈

李银芳

[摘 要]单元整合教学注重学生学习资源的整合与生成，有助于学生学习能力的整体提升。单元整合下的语文教学，教师要关注人文，关注过程，注重读写结合，引领学生体会文章的情感，培养学生的语文能力，从而提升学生的语文综合素养。

[关键词]语文教学;单元整合;人文;过程;读写结合

[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2020）25-0050-02

统编教材采取“人文主题”和“语文要素”双线并行的单元结构，这样编排不仅可以使学生对同一单元主题的内容有更加深刻的了解，而且可以使学生的语文知识和语文能力得到极大提升。因此，采取单元整合的教学方式是提升学生语文学习质量的有效途径。

一、关注人文，体会文章表达的情感

人文性属于语文的重要属性，关注人文，即重视人的文化。在单元整合的语文教学中，教师要从关注人的文化入手，引领学生体会文章所表达的情感。

（一）学习一篇文，认识一个人

以三年级上册第八单元为例，这单元的课文有《司马光》《掌声》《灰雀》《手术台就是阵地》这四篇，这单元的主题是“美好的品质”。那么，这个单元主要向读者介绍了哪些人？这些人物有哪些美好的品质呢？在单元整合的目标引领下，教师可以通过教学使学生对本单元人物的美好品质有一个了解。

这样基于单元整体对本单元的主要人物及其特点进行汇总，可以给学生留下深刻的印象，使学生从中自然而然地受到人物美好品质的熏陶与教育。

（二）适当拓展，认识更多元