情景创设提升初中物理教学的价值分析

周华靖

【摘要】  随着时代的进步与发展，新课改的不断推进，素质教育理念逐渐被普及及使用。物理作为一门基础性的学科，是初中学科的重要组成部分。由于物理这门科目所具有的抽象性及逻辑性，使得它与其他学科区分开来，在物理的课堂教学过程中，存在着一定的教学难度。

【关键词】  初中物理 课堂教学 情景创设

【中图分类号】  G633.7           【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2020）21-164-01

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一、初中物理课堂教学的现状及问题

1.初中物理课堂教学的现状

初中物理课程的主要教学内容是基础的物理概念、一般的物理规律以及简单的物理应用方法。但由于物理这门学科具有较强的抽象性与逻辑性，这让许多学生在学习物理这门学科时的难度加大，导致大多数学生的物理学习水平较低。而初中物理作为学生首次接触物理学科的主要阶段，主要是为了帮助学生打下坚实的物理基础，在以后接触更高阶段的物理学时有可靠的知识基础。因此，初中阶段的物理学习对于学生的未来发展有着一定程度上的影响。

2.初中物理的教学存在的问题

首先是教师在初中物理教学中忽视了教学模式的创新。受过去应试教育的影响，在一些学校中初中物理教师仍旧使用着传统的教学方法，没有进行必要的教学创新。在物理课堂的教学过程中，多以采取填鸭式的教学模式，将课本知识用灌输式的方式讲授给学生，没有为学生留出独立的学习空间与问题思考空间，没有培养学生的自学能力和问题解决能力。这就使得学生在初中物理的课堂上只能跟随着教师的教学进度走，固化了学生自己的思维，无法清楚地认识到自己对于知识的掌握程度，这样被动式的课堂教学会导致学生失去对物理学的兴趣。

其次是初中物理教学的实验教学严重滞后。物理实验教学是初中物理教学中的重要组成部分，学生通过对物理实验的学习，能够更好地理解物理现象，深化物理理论知识的学习，以及培养和提升学生的创新能力和实践能力。但当前初中物理教学中还存在着实验教学滞后的问题，这主要体现在对于物理实验教学的重视程度不高，以及物理实验的设备不够完善等方面。一些教师由于受到应试教育的负面影响，导致他们对于初中物理實验教学不够重视。另外，由于物理实验对于物理课堂的安全性和纪律性要求较高，一些教师觉得学生管理过于麻烦，也不愿意过多地组织学生进行物理实验。再加上经济发展水平的不均衡，在一些农村或是偏远地区，初中学校不能够为学生提供完善的物理实验设备，这使得学校的实验教学设备无法达到新课标要求下的物理对于演示实验和探究实验的各项要求，实验教学自然难以有效展开。

二、情境创设式教学对于初中物理教学的意义

情境创设式的教学概念主要是指在课堂教学过程中，结合教学内容，为实现教学任务和目标创设，适应学生学习和掌握知识，并产生一定情感的学习环境。简而言之，就是通过课堂场景或课堂氛围的营造，能够帮助到学生全身心投入到学科的情景教学中去，完成知识或能力的构建。

首先由于物理学科的抽象性与逻辑性，学生学习物理知识有一定的难度，就更加有必要将情境创设式教学应用于初中物理的课堂教学中。情境创设式的教学方法作为一项有效教学方式和方法，不仅能够为学生营造一个良好的学习氛围环境，培养学生学习的主观能动性，还能够发挥情感的积极作用，增强教学的教学效果。这不仅是一项创新式教学方法，也是落实素质教育、尊重学习主体的具体表现。

其次从初中物理教学的内容来看，其课程内容主要以研究生活中常见的自然现象为主，这对进行情景创设式教学有着天然的优势。情景创设式的教学，能够让学生从情景的创设、体验到学习、评价的每个环节中都感受到更加真实客观的环境，从而能够实现物理教学的生动形象化，对学生的创新思维的培养起到积极促进作用。

最后由于物理教学是关于物理科学文化知识的讲授，情景创设式教学能够为拓宽课堂上的情感教学的研究与实践提供一种全新的视角，为学生的学习带来益处，能够拓展人们学习的时间与空间，满足素质教育理念要求下的人文教育理念，从而使情境创设式教学更好地融入到初中物理教学中去。可见情境创设式教学在初中物理教学的重要性。

三、情景创设式教学的措施

1.教师自身的教学素质提升

教师作为初中物理情景创设式教学的设计者与实践者，应该时时更新自己的专业知识，提高教师自身的情景教学设计能力，这不仅能够让教师在进行情景创设式教学的设计时对教学内容更加具有针对性，保证了情境创设式教学的高效性，更能够让学生在物理知识学习更加具有逻辑性，培养学生的开放性思维。

2.以学生为主体创设多元化的物理教学情境

物理教学在一定程度上可以丰富学生的视野，提高他们的科学素养。初中阶段学生的抽象思维比较薄弱，这就需要通过情景创设式的教学方法来引发学生对物理学习的关注与兴趣。因此，教师在进行情境创设式教学时，应该站在学生的角度，思考学生对于情景的接受度和认知理解能力。以物理知识为核心展开多种形式的情境创设式教学，唤起学生参与物理教学的热情。时时秉着以人为本的教学理念，及时关注到学生对于物理学习的反馈，并对教学中不足的地方进行修改。

四、结束语

根据全文所述，目前初中物理的课堂教学由于受传统教育模式的影响，还存留着一些问题。而情境创设式教学作为一项有效的教学方法，与初中物理课堂教学相结合，不仅能够提高初中物理的课堂教学质量，还能够培养学生的知识综合运用能力。

[ 参  考  文  献 ]

[1]陈江辉，张烨.情绪管理视野下中小学生人际交往技能的培养[J].上海教育科研，2019（03）：70-73.

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