浅谈高中数学教学中如何培养学生的主动参与意识

摘要：在新课改不断深入条件下，培养学生在各个科目教学中主动参与意识对于推进各科目教学顺利开展有重要作用。这就应在各项教学要求支持下培养学生在高中数学教学中主动参与意识，确保高中数学教学符合新课改要求。同时还应制定学生主动参与意识培养策略，解决高中数学教学中培养学生主动参与意识时出现的问题，使得学生自身主动参与意识与高中数学教学要求相契合。

关键词：高中数学;主动参与意识;培养策略

引言

尽管培养学生主动参与意识对于提升学生实际学习能力和学习参与水平有重要作用，但是在对学生进行主动参与意识培养时会受到一些阻碍。基于此，必须在考虑高中数学教学要求和各项基础因素条件下制定学生主动参与意识培养策略，确保学生自身主动参与意识符合高中数学教学要求。与此同时，应保证高中数学教师对学生主动参与意识培养策略有所了解，从而提高学生主动参与意识培养的有效性和该科目教学效果。

一、培养学生主动参与意识的现实意义

针对高中数学教学展开研究，明确在相应教学中培养学生主动参与意识具有明显现实意义，其主要表现在以下几个方面：第一，通过培养学生主动参与意识，可以促使学生按照教师指导要求深入学习各项数学知识，有效避免学生在学习各项数学知识时出现思维混乱和综合学习能力低下等问题，借此提高高中数学教学水平，将相关教学优势和学生逻辑思维培养效果提升到一定高度。第二，由于高中数学科目涉及的知识错综复杂，学生学习各项数学知识的兴趣和积极性不高。长此以往必然造成高中數学教学效果和学生综合学习能力下降，直接影响新课改对高中数学教学所提要求落实程度。而按照各项要求培养学生主动参与意识，则可以强化学生学习各项数学知识的兴趣和积极性。更好满足新课改对高中数学教学所提要求，大力推进高中数学教学良性开展。第三，遵循各项具体要求对学生进行主动参与意识培养，可以强化学生与教师在数学课堂上互动交流力度，这就可以促使学生依照教师教学要求和教材上各项数学知识具体表现学习各项知识。提升学生在实际学习中参与力度，及时调整学生在数学知识学习中遇到的问题，更为有效地培养高中生自身解题能力和逻辑思维能力。

二、高中数学教学中培养学生主动参与意识的策略

（一）提高学生主体地位

为强化学生主动参与意识培养力度，必须在考虑各项基础因素条件下提高学生在数学课堂上主体地位，只有这样才能保证学生主动学习各项数学知识，对于培养学生自身在数学课堂中主动参与意识也有非常重要的作用。而提高学生在数学课堂中主体地位时，必须给予学生适当的课堂时间和空间，并在这一先决条件支持下发挥学生在数学课堂上的主体作用，继而为培养学生主动参与意识提供便利支持。此外，还应加强学生分层规划力度，对不同层次学生规划合理教学模式。只有这样才可以提高不同层次在数学知识学习过程中主动参与意识，进一步缩小不同层次学生之间思维差距。比如在学习《三角函数》相关知识时，教师应在开展相应教学之前为学生预留一定预习时间和空间，在学生对相关知识有粗略掌握条件下提高其在后期数学知识实际教学中参与力度。借此培养学生主动参与意识，优化学生现有数学学习思维。这不仅可以避免学生在实际学习过程中出现思维混乱现象，还能推进高中数学科目教学高效、合理开展。

（二）创设合理教学情境

针对学生在课堂上主体参与意识薄弱问题展开研究，了解到导致学生在实际学习过程中出现这一问题的原因在于高中数学教学课堂教学真实性不足，学生难以准确掌握各项数学知识，这就影响学生主动参与意识培养效果，高中数学教学水平也会受到极大影响。而在新课改要求支持下创设合理教学情境，则可以提升高中数学教学的真实性和有效性，借此培养学生在数学课堂上的主动参与意识，以此避免学生在实际学习过程中出现思维混乱和综合学习能力下降等问题，从而推进学生主动参与意识培养与高中数学教学同步进行。比如在学习《空间几何体结构》相关知识时，教师可以借助常见的空间几何体来创设合理教学情境，要求学生在合理教学情境中分析各类空间几何体。逐步培养学生主动参与意识，更好提升学生对相关数学知识掌握力度和综合学习水平。同时在相应教学情境中培养学生主动参与意识，还能强化学生在相关课堂中综合学习能力，针对性提高高中数学科目教学质量。

（三）强化师生互动力度

为有效培养学生主动参与意识，必须强化学生与教师之间互动交流力度，尽量缩小学生与教师之间思维差距，使得学生可以在积极向上氛围下学习各项数学知识，这对于提高学生数学知识学习能力和综合学习兴趣有重要作用。对于高中数学教学过程中不合理地方来说，也可以通过强化师生间互动力度来解决各项教学问题，帮助学生在学习过程中提升自我，为培养学生在高中数学教学课堂中主动参与意识提供有力支持。在这一过程中还应全面提升教师素质修养，这就可以按照学生思维状况对其展开有效交流。致力于培养学生主动参与意识和核心素养，将培养学生主动参与意识在高中数学教学中现实作用表现出来。比如在学习《函数与方程》相关知识时，教师可以借助相关数学问题引发学生之间和师生之间的讨论，并在师生之间互动讨论条件下培养学生主动参与意识。有效提高学生学习相关数学知识的兴趣，借此培养学生自身解题能力和主动参与意识。满足新课改对高中数学教学所提要求，彰显培养学生主动参与意识的现实作用。

（四）借助多媒体教学手段

为保证高中数学教学达到合理有效状态，就应强化各项多媒体信息化技术在高中数学教学中应用力度。这不仅可以提升高中数学科目教学效果和学生学习兴趣，还能有效培养高中生在数学课堂中主动参与意识。针对性提高学生逻辑思维能力、抽象思维能力和空间想象能力，从而推进高中数学教学顺利开展。而且强化多媒体技术以及相关教学手段在高中数学教学中应用力度，还能将各项数学知识更加直观地表现出来，从而引导学生主动参与到各项数学知识教学氛围当中。逐步缓解学生数学知识学习压力，更好培养学生在数学课堂上主动参与意识。比如在学习《圆的方程》相关知识时，教师可以借助多媒体方程演示软件来向学生讲述相关知识，这就可以保证学生对相关知识有直观了解，从而有效培养学生主动参与意识。同时借助多媒体手段开展相应教学，还能提高学生实际学习兴趣，确保高中数学教学中培养学生主动参与意识的水平有所提高。

结语

为推进高中数学教学顺利开展，必须保证学生可以主动参与到高中数学教学氛围当中，只有这样才能强化学生与教师之间思维互动效果，从而避免学生在学习各项知识时出现问题，借此提高高中数学教学质量。同时还应针对高中数学教学中培养学生主动参与意识的策略展开研究，借助合理策略有效培养学生主动参与意识，使得学生与教师可以在互动交流条件下深入学习各项数学知识。

参考文献：

[1]宿静. 促使学生主动参与高中数学教学的策略[J].  新课程教学（电子版）. 2019（20）

[2]白志勇. 高中数学教学中培养学生主体参与意识的教学策略[J].  中华少年. 2019（20）

[3] 赵中燊. 高中数学教学培养学生运用意识的途径[J]. 中华少年. 2019（03）

作者简介：

钟远灿（1973.10.14），男，汉族，四川省泸州市人，四川省泸州市纳溪学校高中数学教师一级教师。