聚焦预测策略，启航高效阅读

刘平兰

【摘要】小学语文三年级上册第四单元是部编教材中的首个阅读策略单元，一出场就自带闪耀气质，吸引无数眼光。本文以部编版小学语文三年级上册第四单元为例，聚焦预测策略，从依托故事，学习预测策略到自读课文、习作训练运用预测，提高学生阅读兴趣，成为积极主动的阅读者。

【关键词】小学语文;部编版;预测;阅读

小学语文三年级上册第四单元作为部编教材的首个阅读策略单元，教师应该深入解读，让学生在有效的阅读中感受预测的乐趣，激发学生学习潜能，逐步提高学生阅读能力，将转瞬即逝的心理转化为可引导的、可培养的阅读习惯，促使学生成为积极主动的阅读者。

“预测”是一种自然存在的阅读心理，也是难能可贵的在阅读时产生的“？”。当学生们捧起一本书，他就会想这本书讲什么？读进去的时候，他又会想，故事的结局是怎样的？由预测带来的阅读感受是非常奇妙的。教师要抓住难得的契机，引导学生将这种无意识的阅读心理转变为一种有意识的阅读策略，并在阅读过程中不断主动地进行预测，通过预测激发学生阅读的初始期待，引导学生将这种无意识的阅读心理转变为一种有意识的阅读策略，充分利用童话故事的趣味性，设置沉浸式阅读，让学生体验到阅读的趣味和快乐。

一、依托故事，学习“预测”

“预测”单元精读课文《总也倒不了的老屋》，以及课文中的旁批和课后练习，都展现预测的基本方法。……