运用信息技术激活初中物理课堂

王秀臻 刘芳瑜

【摘  要】作为一门主要观察演示实验和生活中物理现象总结其规律及特点的学科，将信息技术手段应用于物理的课堂教学之中可以帮助学生探索存在更为广阔的物理现象。信息技术在物理课堂中的应用使抽象化、微观化的物理现象得以以更加全面、具体的形象展示在学生面前，交互式的电子白板则可以让教师与学生一起共同探索网络化物理实景中的所反映出的物理规律。下文笔者将从将信息技术应用于初中物理课堂中的必要性与重要性及其基本原则出发，结合具体的教学实例来探索如何有效化的应用信息技术手段激活初中物理课堂。

【关键词】信息技术手段;初中物理;物理教学

现代化的信息技术手段的有效发展使微观化的物理实验现象得以呈现在课堂上，同时也为条件有限的物理教师向学生展示物理实验现象创造了无限可能。将信息技术手段有效地应用于初中物理课堂之中不仅为学生提供了更多优秀的物理学习资源，而且为学生搭建了实时化的信息交流平台，许多学生可以随时与教师或世界各地爱好物理的学生一道进行交流与联系。

一、浅析信息技术手段应用于初中物理课堂中的必要性与重要性

（一）激发学习兴趣，降低教学难度

将信息技术手段应用于物理课堂教学之中时，教师可以借助音频、视频等多种形式为学生营造写实化的物理情境，让学生能切身感受到物理知识所能带来的无穷乐趣，从而激发学生学习物理的兴趣。除此之外，利用信息技术手段所营造的写实化的物理生活情境可以帮助学生更好理解未曾见到过的、难以想象的书背后所蕴含的物理哲理，也可以让学生从静态的物理课本知识中走出来，借助信息技术手段探究动态化的物理变化过程。

（二）推动物理课堂实现高效化

传统的物理课堂中，教师除了要在引导学生提问的间隙进行板书的书写，对于一些教学内容，还要进行板画的绘制，有时难免会出现学生回答完问题和完成相应的任务之后教师还没有完成板书板画。信息技术手段的有效运用，则可以将庞杂的物理知识运用PPT的形式展示出来，节省时间的同时也能更多地为学生播放相关的音频或视频加深学生的理解，这极大推动了物理课堂实现高效化。

二、浅析信息技术手段应用于初中物理课堂中的基本原则

（一）信息技术手段仅用于辅助教学

信息技术手段的有效使用可以使枕头物理教学变得有序而紧凑，但过多地使用信息技术手段则会将师生互动化的物理课堂变为教师播放课件、学生机械式记忆的物理课堂。除此之外，将信息技术手段应用于物理实验课堂的教学时，仅可以利用多媒体为学生播放一些难以操作或微观化的物理实验，而不能用多媒体播放实验代替教师演示实验与学生动手操作实验。因此，将信息技术手段应用于初中物理课堂时，应做到信息技术手段仅用于辅助教学。

（二）信息技术手段运用做到简单化

过于精美的物理教学课件不仅耗费教师制作的时间，而且容易在课堂上分散学生的注意力。因此，在利用PPT进行教学时要注意设计的PPT除了搭建教学情境所必要的动画和视频之外，应当避免添加过多跳脱画的背景和图片。当然，在利用网络云平台或交互式电子白板时，教师应当注意引导学生使用相关的设备进行探索式学习，而不是让学生利用云平台和电子白板进行课堂娱乐。

三、浅探信息技术手段应用于初中物理课堂中的有效策略

（一）借助信息技术手段引导学生进行探究式实验

有部分物理实验受学校条件的制约，难以让学生进行亲自操作，还有部分物理实验会因为学生的操作不当导致意外的发生或实验仪器的损坏，所以传统物理实验中难以让学生进行自由化的探究性实验。信息技术手段的有效运用，则可以很好解决这一问题，虚拟化的物理实验室可以让学生在保證安全的前提之下进行物理探究性实验。

（二）信息技术手段助力教师与学生的沟通与提高

教师可以利用云平台大数据管理从学生日常的探究式课堂中的表现和课后巩固练习的完成情况梳理出每一位同学对于相关知识的掌握情况，从而能有针对性地进行辅导教学和巩固训练。学生则可以利用网络云平台随时随地向教师咨询不懂的物理习题，也可以依据数据管理从海量的网络物理教学资源中选择合适自己的视频和练习实现针对性的提高。

四、结语

总而言之，将信息技术手段应用于初中物理课堂之中，要注意信息技术仅用于辅助教学和信息技术手段运用做到简单化这两大点，这样才能实现利用信息技术手段激发学习兴趣、降低教学难度，更好地推动物理课堂实现高效化。教师可以借助信息技术手段引导学生进行探究式的实验，通过互联互通的云平台做到教师与学生之间的紧密沟通、共同提高。

参考文献：

[1]王春芳.利用信息技术优化初中物理实验教学[J].中学物理教学参考，2019（24）.