化学教学过程中核心素养的培养

闪琳

摘要：核心素养是实现全面发展的基础素养。随着社会的发展，中国基础教育改革的观念也在不断发展。核心素养目前是中国教育发展中的重要教育理论体系。它为学生的成长指明了明确的方向，而核心素养教育有助于学生开发自身技能并且适应社会的进步。核心素养更注重过程，而不是结果。核心素养具有稳定，开放，发展的特征，是一个动态优化的过程。核心素养可以帮助学生建立价值观，学习到生活技能。学生通过认可化学教学的核心素养可以更好地学习和生活。

关键词：化学教学过程;核心素养;培养策略

中图分类号：G633.8     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）26-0210-01

新的高中化学课程要求化学老师运用有效的方法来培养和改善学生的化学学习能力，从而为学生的成长打下坚实的基础。下面介绍基于高中生教育策略。

1.培养学生化学核心素养的意义

化学核心素养的发展实际上树立了幫助学生达到终身学习技能的目标。核心素养使学生拓宽视野，学习自我发展方法并且促进化学学习的过程。进一步促进学生树立化学思维和创新合作的能力。我觉得基于更适当的思想和情感价值的基础。教室是教师发展化学教育学生学习化学的最佳场所。因此，化学教学老师应更加重视改进课堂教育模式，并向学生提供化学方面的知识技能和以化学为主题的核心素养.几年后，学生可能会忘记在课堂上获得的大部分知识，但是，学生仍会记得在化学中学习到的核心素养。您可以在课堂中提出问题，学生间进行小组合作来解决问题，或者可以调查是否存在严谨而踏实的科学态度。未知的现实建议或强烈的社会责任感是“积极的能量转移”。因此，高中化学教学必须从“知识基础”转变为“素养基础”[1]。

2.化学教学过程中核心素养的培养策略

2.1 加强化学基础知识学习，提高学生辨析能力。在化学课堂教学中，高中化学老师根据新的道德教育理念，强调并加强了学生的学习能力，从而使学生可以发展化学核心素养，以便将来的教育可以将化学核心素养用于解决问题的基础，也可以加强和提高学生的分析能力。为此，您必须认真研究三个方面：一是可能有必要加强的基础知识，例如元素和物理性质的知识，以便学生获得高中化学的基础知识和通识化学的知识，以便学生掌握系统的基础知识和固体化学知识。学生在工作之后能够从不同角度和方向分析和解决问题;二是必须加强化学语言，实验，化学计算，信息处理和分析等各个方面的技能，并且优化分析和解决所学知识问题的能力;三是希望学生利用他们积累的化学知识来描述生活中关于化学的一些问题，包括使用醛的能力和新的银氨溶液来抵消镜子的产生等问题[2]。

2.2 化学思维素养的培养。教师对学生化学思维的训练主要包括三个方面：逻辑思维，批判性思维和创新性思维。首先，在高中的教学过程中，要求老师根据化学概念，化学理论的逐步发展原则制定指导方针，研究学习过程并逐步向学生解释实验现象。鼓励学生使用科学的逻辑方法。表达学生的“思维过程”并注意学生在加深知识与化学应用之间的完整性的表达。其次，教师可以使用“意外错误”教学方法向学生解释。换句话说，您可以为学生创建“错误”的说明，并教他们如何正确学习批判性思维。解决高中化学问题。改善学生对化学实验的观察。最后，教师需要将微观学习和宏观学习相结合，以发现学生在学习过程中出现的问题。例如，一位老师在高中的教学课堂中做将铜和纯硝酸结合在一起实验，以便学生可以解释发生的化学反应。通过引导学生了解铜和气体的颜色变化，在稀硫酸中发生的反应以及从离子角度和自然观察的角度了解化学变化，学生可以提出新的想法。促进学生化学思维的发展。

2.3 利用科学实验，提高创新能力。高中化学课堂中，学生可以用不同的方式来更好地理解成分的性质。通过动手实验，学生可以轻松了解化学的特性。学生的现实生活经验激发了人们对化学的兴趣。在课堂上讨论可以知道我们自己的问题所在。包括实验确定的实验原理，过程，事件和结论。都会测试学生的创新和实践技能。例如，为了研究有色水变色的影响，学生首先要自己动手做实验，观察后描述该现象产生的影响。学生们编织彩色的花朵，然后将它们插入干燥的氧气瓶中，观察它们是否褪色，最后得出结论，干燥的氧气不具有漂白性。在实验过程中，学生探索氯化白色颜料的特性，学生产生新的想法并且鼓励创新能力，设计有趣的实验研究氧气的漂白性。

2.4 用化学史教育，引发学习激情。在教室中，通过教师教学，将学生带入整个化学历史情境中。从化学技巧到识别，再到结论，都精心地寻求真理。这也是学生获得新知识的过程。在整个化学历史中，教师会回顾并帮助学生充分地发展自己的科学思维，并受到科学思维的启发。通过提出适当的问题提高了学生的好奇心和学习热情。示例：通过科学史探索氯，使学生有机会了解氯的发现和鉴定过程。这是更好地了解其特性的转折点。化学家在研究过程中遇到的扭曲和挫折可以使学生重新认识科学精神，也可以提高学生对氯的了解，并为学生提供更多有关化学的知识[3]。

3.结语

化学教学过程中核心素养为高中生打下坚实的基础，但学生应着重于发展学习技能。通过课堂教育，学生可以更多地参与未来的研究。《化学核心素养》的教学要求教师不断地寻找技能，以便他们可以将更多的精力放在培养学生的基本技能上。

参考文献：

[1] 马愿愿，许华，王伟，王后雄.基于学科核心素养的化学教学目标生成研究[J].天津师范高中学报（基础教育版），2019，20（04）：51-55.

[2] 朱鹏飞.我国高中化学学科核心素养研究：理论建构与实践策略[J].化学教学，2019（06）：9-14.

[3] 王丽影.基于化学学科核心素养培养的化学教学策略[J].山东化工，2018，47（09）：132+134.