游戏教学在幼儿教育中的应用方式

时萍

摘要：《幼儿园发展纲要》明确指出：幼儿教育教学是孩子成长的黄金阶段，也是幼儿身心得以健康成长的重要时期。本文结合幼儿教育的实际情况，针对具体的内容，合理地制定科学性的游戏目标，完善游戏教学的各个环节，恰当地组织小组合作教学，把游戏教学与自主探究进行完美的融合，开展实践性的游戏活动，引导幼儿积极的参与，带领幼儿融入到活动中，真正动手操作，把游戏活动特色全面展示出来，从而达到游戏教学有效性的提高。

关键词：游戏教学;幼儿教育;应用方式

中图分类号：G613.7     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）26-0267-01

我国的教育教学改革，已经全面开展起来，全新的教学方式，对于不同阶段的教育带来不同的体验，促使多样化的教学手法，被应用到各学科的课堂教学中，成为引领课堂教学改革的原动力。而游戏教学就是在这样的环境下，脱颖而出的。其趣味性、生动性的特点，深深地吸引着幼儿，让幼儿感受到更多的乐趣，自主地进行研究，从中汲取丰富的内容，以开阔幼儿的视野，推动幼儿更深入的学习。作为幼儿教师要全方位解析游戏教学的规律，从中找寻到幼儿教育发展的特征，以游戏为契机，构建出幼儿喜欢的良好气氛，运用更贴合幼儿实际的游戏模式，调动和激发幼儿的参与热情，引领幼儿以最佳的状态，融入到各种游戏中，以最终达到寓教于乐的教学目的。那么，在实际的幼儿教育中，如何应用游戏教学呢？

1.设置趣味性的游戏目标，调动幼儿的主动参与欲望

不断更新的幼儿教育，其特色越来越明显地展示出来，而游戏教学的运用，更为幼儿主动学习，创造有利的教学条件。作为幼儿教师要根据幼儿的身心特点，制定符合幼儿身心成长规律的游戏活动，指明游戏教学的目标，适当地进行搭配，精心地挑选游戏内容，更改游戏的形式，发挥游戏教学的优势，让幼儿全身心的参与到游戏中，感受到参与游戏的快乐，不由自主地融入到游戏活动，确保幼儿在游戏中学到更多的知识和内容，以拓宽幼儿的知识范畴，从而提高幼儿的参与度。比如在进行加减法的游戏教学中，教师可以采用“抢答”的活动，设置出明确的学习目标，把数字贴到幼儿的背上，然后运用“互撕”的方式，让幼儿读出数字，并进行大小的比较，以加深幼儿对数字的认识，帮助幼儿获取成功，体验到喜悦之情，更全面地掌握所学的数字，达到知识层次的提高。

2.开展探究性的游戏活动，增强幼儿的自主合作意识

教育专家明确提出：幼儿合作意识的提高，是一个潜移默化的过程。因为合作不是在短期内达成的，需要积极的运用游戏活动，以小组为单位，让幼儿感悟到合作的内涵，更愿意参与到合作中，实现同伴间的互帮互助，共同完成任务，提高游戏的效率。作为幼儿教师要考虑到幼儿的身心发展状况，认识到幼儿合作意识培养的必要性，恰当地安排小组游戏活动，把每个幼儿的参与激情调动起来，允许幼儿发表个人的看法，配合小組成员，合理地安排时间，切实解决游戏中的困难，从而提高幼儿的合作意识和能力。比如在进行拼图游戏的教学中，教师根据事先安排好的小组，把准备好的拼图进行展示后，打乱顺序，然后进行“比一比”的竞赛活动，看一看哪个小组的协调能力好，哪个小组可以在最短的时间内把图形拼出来，懂得拼图的道理，更好地适应小组教学，从而开发出幼儿潜在的合作动机。

3.组织应用性的游戏活动，提高幼儿的动手实践水平

陈鹤琴指出，生活即为课堂。但是以往的幼儿教育教学中，过于关注幼儿学习成绩的提高，而无视幼儿的参与意识，导致课堂教学的形式比较被动，游戏教学的应用效果不佳，幼儿缺乏参与的动力。为此，幼儿教师要全面研究游戏的内容和形式，不再单纯地传授知识，而是更加注重游戏的应用性，以提高幼儿的学习兴趣为主旨，指引幼儿积极地参与实践，促使幼儿养成勤动脑的好习惯，开心愉悦地参与游戏，善于表现自己的聪明才智，以促进幼儿综合能力的不断发展。比如在组织动手实践的教学中，教师可以设计一个“制作自己的家”游戏活动，先让幼儿进行构思，为动手操作准备充足的材料，然后在同桌间的密切交流下，制作自己满意的房子，可以发挥幼儿的想象，在教师的鼓励和帮助下，幼儿开展奇思妙想，制作出不同形状的房子，把每个幼儿的优点展示出来，促使幼儿的创新思维更为开阔，提高幼儿的实践素养。

总的来说，游戏教学是新型的教学方式，是最具活力的教学形式，能够深深地吸引幼儿的目光，促使幼儿更深入地感受到游戏活动的主旨，从而提高幼儿教育的实效性。作为幼儿教师要根据以上教学策略，灵活地应用游戏教学，优化游戏情境，填充幼儿的心灵空白，关注幼儿的身心变化，营造趣味性的氛围，鼓励幼儿参与各种游戏活动，丰富幼儿的情感，潜移默化地影响幼儿的思维，促使幼儿全身心的感悟游戏的真谛，培养幼儿的沟通能力和综合素养，以达到幼儿教育改革的深化。

参考文献：

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