新课程下初中物理有效教学途径探析

李康宁

摘 要：在新课程改革实施的背景下，初中物理逐渐迈入到崭新的发展阶段，也面临着全新的任务和更高的要求，这种形势下传统单向传输式的教学方法显然已经无法与现代化物理教学相适应，不能满足学生的基本学习需求，更不用说实现有效教学了。所以，如何改革、创新初中物理教学策略和途径以实现有效教学成为每一位物理教师应深入思考的问题。本文将从利用媒体创设情境、设置互助学习小组、有效开展实验教学三方面出发，系统地分析与研究新课程下初中物理有效教学的科学方法和具体路径。

关键词：新课程;初中物理;有效教学;教学途径

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）10-0111-01

长久以来，应试教育等传统的教学观念和思想深深地影响着广大的初中物理教师，导致教师错误地将教学重点放在了学生物理成绩的提升上，采用灌输式、填鸭式的教学方法，学生只能被动接受和机械记忆，久而久之学生便失去了对物理学习的兴趣和意愿，整个初中物理教育教学也呈现出了低效、无效甚至负效的状态，抑制了学生能力和素养的提升。所以，在新课程改革的背景下，初中物理教师必须要顺应改革趋势，把握新课程理念的核心和本质，从现实学情出发，探索科学、创新的教学方法，以提升初中物理教学的有效性。

1.利用媒体创设情境，激发学生学习兴趣

兴趣是学生主动学习的原始动力和支撑，也是提升学生学习效率的前提。多媒体具有独特的优势和特征，可以优化知识呈现的方式，也能够充分激发和调动起学生的学习兴趣。因此，初中物理教师需要不断学习，提升自身的信息技能，充分利用多媒体等现代化教学设备，对物理知识进行数字化加工和处理，再通过图像、动画、短片等方式呈现出来，创设动态形象直观的教学情境，有效丰富学生的感官体验和感知认识，吸引学生的好奇心，从而促使学生产生对物理的兴趣。

例如，在教授《摩擦力》这部分知识时，为了激发学生们的学习兴趣，笔者利用多媒体为学生们创设了直观的教学情境。首先，在正式上课前，笔者先让学生们做了一个小实验，让学生们将手掌用力压在桌面上，并用力向前推进，在这个过程中，学生们能够初步形成对摩擦力的感知，然后，笔者再利用多媒体为学生们演示一些其他的实验视频，帮助学生们进一步理解摩擦力的产生。这样一来，在初中物理教学中，笔者通过利用多媒体创设情境，激发了学生的学习兴趣。

2.设置互助学习小组，促进学生自主学习

小组的设置与构建是新课程改革下一种新型的教学形式，可以打破传统课堂教学的封闭状态，促进学生的自主、合作学习，拓展学生的学习深度。首先，初中物理教师应当转变过去单一的授课形式，将全班学生分成4-6人一组的互助学习小组，保证组内成员包含不同的学习层次;其次，教师需要为学生布置任务或者提出问题，以此激发学生合作的意识，促使学生们主动在小组内部展开沟通、讨论、互动，交流看法、见解，实现思维互补和资源共享，促进学生们的自主化、合作化学习，提高课堂教学的效率。

例如，在教授《动能和势能》这部分知识时，为了促进学生们的自主学习，笔者为学生们设置了互助学习小组。首先，笔者对学生们进行了分组，每个小组6人，小组成员确定好后，笔者再为学生们布置探究任务，如下：动能的大小与哪些因素有关？什么样的物体具有重力势能？什么样的物体具有弹性势能？任务下发后，笔者将时间交给学生，让学生们通过讨论交流的方式探索任务，在这个过程中，学生们积极参与讨论，各自发表自身的想法，各抒己见，经过一点时间的激烈讨论，学生们最终得出结论。这样一来，在初中物理教学中，笔者通过设置互助学习小组，促进了学生的自主学习，提高了学生的学习效率。

3.有效开展实验教学，锻炼学生动手能力

物理是一门以实践操作为主的自然科学，实验是初中物理教学的重要组成部分，既能够帮助学生理解、记忆和掌握基础理论知识，又能够培养和锻炼学生的动手能力。因此，初中物理教师应该切实转变过去重理论、轻实践的思想观念，积极组织和开展实验教学，给予学生充足的自主实验的机会，鼓励学生独立设计实验方案、操作实验设备、观察实验现象、记录实验数据并探究实验结果，完整参与整个实验过程，增强学生的科学态度和精神，实现初中物理的有效教学。

例如，在教授《电流和电路》这部分知识时，为了锻炼学生们动手能力，笔者结合课程内容为学生们开展了实验活动。首先，笔者简单的介绍了本次实验的内容，让学生们对电路的连接有一定的认识，然后，笔者再让学生们独立设计电路，并根据自己设计的电路进行连接，加深学生们的知识理解。这样一来，在初中物理教学中，笔者通过有效开展实验教学，锻炼了学生的动手能力。

总之，有效教学是新课程改革下的一项重要任务，也是广大教师不懈努力和追求的目标。所以，作为初中物理教师，我们必须要及时地更新观念、转变思想，通过利用媒体创设情境、设置互助学习小组、有效开展实验教学等策略的运用，来推进初中物理教学的转型和升级，最终达成有效教学的目标。

参考文献

[1]马国武.新课程下初中物理有效教学途径探析[J].学周刊，2019（28）：47

[2]饒启椿.新课程背景下初中物理有效教学实证研究[J].科教导刊（下旬），2017（10）：133-134